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第四部分 教学过程 板 书 设 计 科学探究：杠杆的平衡条件 一、认识杠杆 支点 动力 五要素 阻力 动力臂 阻力臂 二、杠杆的平衡条件： F1 × LI=F2×L2 三、杠杆的应用 三类杠杆 松山二中 五、教学得失 谢谢指导 松山二中 松山二中 首先感谢各位领导及评委老师给我这次说课的机会对我接下来的说课能不吝赐教多多指导 松山二中 《科学探究：杠杆的平衡条件》 说课稿 松山二中 齐艳红 说课稿 科学探究：杠杆的平衡条件 说教材 说学情 说模式 说设计 松山二中 说得失 第一部分 教材分析 教材的地位与作用 1.教材的地位与作用 教材第五、六章分别介绍了力的作用效果和平衡知识，本节从新的角度，在不同层次上研究了这个问题，其内容是前面所学知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，解决生产、生活中的实际问题。所以本节课无论是在培养学生学习方法上，还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用。 松山二中 第一部分 教材分析 教 学 目 标 2.教学目标 知识与技能目标：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。 过程与方法目标： 通过观察和实验，了解杠杆的作用。通过探究，掌握杠杆的平衡条件。 情感、态度与价值观目标：通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。 松山二中 第一部分 教材分析 3.教学重点、难点： 重点：杠杆的平衡条件。 难点：力臂的引入，用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。 松山二中 教学重点、难点 3.教学重点、难点： 重点：杠杆的平衡条件。 难点：力臂的引入，用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。 教学重点、难点 3.教学重点、难点： 重点：杠杆的平衡条件。 难点：力臂的引入，用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。 教学重点、难点 第二部分 学情分析 知 识准备 在本节课以前，学生已经学习了力学中的一些基本概念和规律，以及这些力学知识在生产生活中的应用。这节课是在学生已有力学知识的基础上，进一步了解一些简单机械及应用。这既符合学生的认知规律由易到难，由简到繁；同时又保持知识的结构性和系统性。把实验和结论紧密结合起来，加深了学生对知识的理解，为学生学习杠杆的应用及变形杠杆打下了基础。 松山二中 第二部分 学情分析 学 生 现 状 学生们已经接触了一些探究过程，可以说对于实验探究，学生们已经有了一定的思维基础，但初二学生知识有限，思路不够宽，对于问题还不能深入考虑。因此，对于本节探究杠杆的平衡条件实验，让学生自行设计实验方案、操作验，难度很大。这就要求教师在教学过程中，要教会学生思维的方法，培养学生的思维品质，引导学生选择适当的思维起点，让学生充分参与物理的教学过程，形成良好的理解思维习惯。所以本节课无论是在培养学生学习方法上，还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用。 松山二中 本节课我主要采用我校的“和谐高效课堂”教学模式。结合几种杠杆受力平衡时的示意图运用观察法讲述杠杆的五要素，易于在学生头脑中形成牢固的印象；老师演示怎么画力臂后再引导学生画，采用讲练法能突破本节课的教学难点。采用探究合作法、实验归纳法引导学生得出结论，从而突出本节课的教学重点，并培养学生观察思维能力和动手操作技能。采用实物演示、多媒体互动教学手段辅助教学，易于完成从实物到物理模型的过渡。 三、教学模式及方法 第四部分 教学设计 设 计 理 念 1、实验探究：演示实验探究什么是杠杆;分组实验探究杠杆的平衡条件，体验知识的形成过程。 2、从认识杠杆到杠杆的分类体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。 松山二中 教 学 过 程 创设情境 引出新课 讲练结合 突破难点 课堂实验 突出重