第1章第1讲第2讲第一讲电磁感应的发现精讲.ppt

目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 高中物理·选修3-2·教科版 学以致用 第一章 电磁感应 第一讲　电磁感应的发现 第二讲　感应电流产生的条件 2 通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件. 3 能说出磁通量变化的含义，会利用电磁感应产生的条件解决实际问题． 目标定位 电磁感应的发现、感应电流产生的条件 1 理解楞次定律的内容，并应用楞次定律判定感应电流的方向. 1 理解楞次定律的内容，并应用楞次定律判定感应电流的方向. 1 知道奥斯特实验、电磁感应现象，了解电生磁和磁生电的发现过程. 预习导学 一、电磁感应的发现 1．电流的磁效应 磁产生电 2．法拉第 电磁感应 感应电流 电流 磁场 磁铁 二、感应电流产生的条件 1．不摆动 摆动 不摆动 摆动幅小 摆动幅大 不摆动 不摆动 不摆动 不摆动 摆动幅小 摆动幅大 不摆动 摆动幅大 不摆动 摆动幅小 不摆动 2． [想一想]：1.从磁通量的角度思考以上几个产生感应电流的实例 (1)实验1中引起感应电流的原因是什么？ (2)实验2中，磁铁没有动，回路也没有动，引起感应电流的原因是什么？实验2中的螺线管A的作用是什么？ (3)能否概括出产生感应电流的条件都跟哪个物理量有关？ 答案　(1)面积变化引起磁通量的变化； (2)电流引起磁场变化，从而引起磁通量的变化等效磁铁；(3)磁通量以及磁通量的变化． 电磁感应的发现、感应电流产生的条件 一、磁通量的理解及变化分析 1．磁通量的计算 (1)如图(a)，B与S垂直时：Φ＝BS，B指匀强磁场的磁感应强度，S为线圈的面积． 课堂讲义 (2)如图(b)，B与S不垂直时：Φ＝BS⊥＝B⊥S，S⊥为线圈在垂直磁场方向上的投影面积．B⊥为B在垂直于S方向上的分量． (3)如图(c)，某线圈所围面积内有不同方向的磁场时分别计算不同方向的磁场的磁通量，然后规定某个方向的磁通量为正，反方向的磁通量为负，求其代数和． 电磁感应的发现、感应电流产生的条件 2．磁通量的标量性 磁通量是标量，但有正负，其正负表示与规定的穿入方向相同或相反，穿过某一面的磁通量等于各部分磁通量的代数和． 课堂讲义 (1)如图(a)，磁感应强度B不变，闭合电路的面积S发生变化． 3．磁通量的变化　　磁通量的变化，大致可分为以下几种情况： 4．穿过某回路的磁通量的大小可以用穿过该回路的磁感线的条数来表示．当回路中有不同方向磁感线穿过时，磁通量是指穿过某面磁感线的“净”条数，即指不同方向的磁感线的条数差，所以可以根据磁感线条数是否变化判断磁通量是否变化． (2)如图(b)，闭合电路的面积S不变，磁感应强度B发生变化． (3)如图(c)，磁感应强度B和闭合电路的面积S都不变，它们之间的夹角发生变化． （c） 电磁感应的发现、感应电流产生的条件 【例1】如图所示，一根条形磁铁穿过一个弹性线圈，将线圈面积拉大，放手后穿过线圈的(　　) A．磁通量减少且合磁通量向左 B．磁通量增加且合磁通量向左 C．磁通量减少且合磁通量向右 D．磁通量增加且合磁通量向右 线圈面积缩小 课堂讲义 线圈内向右的磁通量减小 磁铁内（也在线圈内）向左磁通量不变 磁通量增加且合磁通量向左 电磁感应的发现、感应电流产生的条件 【例2】如图所示，有一个100匝的线圈，其横截面是边长为L＝0.20 m的正方形，放在磁感应强度B＝0.50 T的匀强磁场中，线圈平面与磁场垂直．若将这个线圈横截面的形状由正方形改变成圆形(横截面的周长不变)，则在这一过程中穿过线圈的磁通量改变了多少？ 正方形时 课堂讲义 圆形时 磁通量的变化 电磁感应的发现、感应电流产生的条件 针对训练　如图所示，线框与通电直导线均位于水平面内，当线框abcd由实线位置在水平面内向右平动逐渐移动到虚线位置，穿过线框的磁通量如何变化？ 课堂讲义 b a d c 第一阶段 第二阶段 第三阶段 I 磁通量增大 ╳ ╳ ╳ ● ● ● 导线处于线框中间时磁通量为零，说明此过程磁通量先变小，后变大 磁通量变小 ╳ ╳ ╳ ● ● ● ╳ ╳ ╳ ● ● ● ╳ ╳ ╳ ● ● ● 电磁感应的发现、感应电流产生的条件 二、产生感应电流的判断 1．产生条件 2．注意事项： 课堂讲义 (1)电路闭合； (1)注意磁感线的反穿情况，磁通量指的是穿过某面的磁感线的“净”条数． (2)磁通量发生变化． 如果回路不闭合，不会产生感应电流，但仍会产生感应电动势，就好比直流电路一样，电路不闭合，没有电流，但电源仍然存在． (2)磁通量是指穿过某面的