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简易方程 实际问题与方程 例1 问题：1. 从图中能得到哪些数学信息？ 2. 怎样理解“超过原纪录0.06米”？ 一、创设情境 导入新知 3. 在这个情境中，有哪几个数量？ 知识点一 用形如x±a＝b的方程解决实际问题 二、合作交流 探究新知 问题：请你自己解决这个问题。 （一）明确问题 提出要求 学校原跳远纪录是多少米？ 观图并读题，找出已知条件和所求问题 学校原跳远纪录是多少米？ 小明跳远的成绩是4.21m，小明跳远的成绩超过学校原跳远纪录0.06m。 已知条件： 所求问题： 画线段图理解题意，找出题中的等量关系 ①小明的跳远成绩－学校原跳远纪录＝超出部分 根据线段图找出题中的等量关系： 4.21米 0.06米 ？米 原纪录 小明 ②学校原跳远纪录＋超出部分＝小明的跳远成绩 ③小明的跳远成绩－超出部分＝学校原跳远纪录 学校原跳远纪录 超出部分 小明的跳远成绩 （二）暴露思维 组织研讨 4.21米 0.06米 ？米 原纪录 小明 方法1：用算术法解答 4.21－0.06＝4.15（m） 2. 他的解答正确吗？ 问题：1. 请说说你的想法。 分析：根据等量关系③“小明的跳远成绩－超出部分＝学校原跳 远纪录”可以列减法算式计算。 （二）暴露思维 组织研讨 解：设学校原跳远纪录是xm。 2. 他的解答正确吗？ 问题：1. 请说说你的想法。 方法2：列方程解答 分析：由于学校原跳远纪录是未知数，可以把它设为 x m，根据 等量关系②，把超出部分和小明的跳远成绩换成已知数 据，列成方程。 ②学校原跳远纪录 ＋ 超出部分 ＝ 小明的跳远成绩 x ＋ 0.06 ＝ 4.21 （二）暴露思维 组织研讨 解：设学校原跳远纪录是xm。 x＋0.06＝4.21 x＋0.06－0.06＝4.21－0.06 x＝4.15 原纪录＋超出部分＝小明的成绩 答：学校原跳远纪录是4.15m。 方法2：列方程解答⑴ （二）暴露思维 组织研讨 解：设学校原跳远纪录是xm。 4.21－x＝0.06 4.21－x＋x ＝0.06＋x 4.21＝0.06＋x  0.06＋x＝4.210.06＋x－0.06＝4.21－0.06 x＝4.15 检验：（1）把结果代入原方程，看看左右两边是否相等。 （2）把所求出来的结果作为已知条件，题目中的一个已 知条件变为未知条件，再重新做一遍。 2. 他的解答正确吗？ 问题：1. 看看这位同学列的方程，你能读懂他的想法吗？ 小明的成绩－原纪录＝超出部分 方法2：列方程解答⑵ 根据等量关系式②“学校原跳远纪录＋超出部分＝小明的跳远成绩”可以列成方程“x＋0.06＝4.21”来解答。 根据等量关系式①“小明的跳远成绩－学校原跳远纪录＝超出部分”可以列成方程“4.21－x＝0.06”来解答。 因为用加法表示比用减法表示更容易思考，所以列方程时能用加法的一般不用减法。 探究选取列方程的原则 2. 用方程的思路解决问题，你认为关键是什么？ 问题：1. 同一个问题，我们用了几种不同的方法解决？ 都合理吗？ 可以用算术的方法，也可以列方程解答。 （三）沟通联系 提升认识 找出等量关系 3. 方程解法与算术解法有什么区别? 列方程解决问题时，未知数用字母表示，参与列式；算术方法中未知数不参与列式。 （1）列方程解决实际问题，要先把要求的未知数设成 x，再列方程。 （2）求出的解的后面不写单位名称。 （3）没有检验要求时，可以口算检验。 ∏、重点提示 列方程解题时，把所求的未知数用x表示，未知数参与列式，把算术法的逆向思维转变成列方程的顺向思维来思考。 ★、归纳总结 三、巩固新知 拓展应用 问题：你能用方程解决这个问题吗？自己试着做一做。 1. 小明去年身高多少？