五年级《图形的旋转》稿解答.ppt

说课流程 教学内容 图形的旋转：选自人教版小学数学五年级下册，第五单元《图形的运动（三）》83页85页。 教材分析 学生已经初步感知了日常生活中的旋转现象，但还不能用数学思想或数学语言进行思考或描述。把学生对旋转现象的初步感知上升到理性认识是本节课的首要任务，也是教学的难点。教材先安排复习以前见到的旋转现象，再联系具体情境，让学生观察钟表的秒针和三角尺旋转的过程，分别认识这些实物旋转的特征和性质，帮助学生建立对旋转现象的理性认识，最后让学生在深刻理解旋转现象的基础上，学会在方格纸上画出一个简单图形旋转90度以后的图形，从而加深学生对旋转现象的认识和理解。 教学目标 学情分析 学生已经对旋转有了初步认识，本节课让学生观察钟表的秒针和三角尺旋转的过程，分别认识这些实物怎样按照顺时针和逆时针方向旋转，明确旋转的含义，探索图形旋转的特征，再让学生学会在方格纸上画出旋转图形，循序渐进符合学生的认知规律。 重点难点 根据学情我制定本节课的教学重难点 重点： 　　1、理解图形旋转变换的含义。 　　2、能够运用方法在方格纸上画出简单图形旋转 90o后的图形。 难点： 　　探索图形旋转的特征和性质。 教法学法 教学过程 旋 转 1线段的旋转 起止位置 点 方向 角度 2图形的旋转 点 线段 图形的角度 3绘制旋转图形 旋转方向 边的长度 角度 Page ? * LOGO LOGO 由NordriDesign?提供 LOGO * * 落城小学：吴宗秀 说教材 说教法学法 说教学过程 据课程标准、教材的特点和实际情况，我确定了以下三维目标： （1）、知识与技能：进一步认识图形的旋转变换，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上画出简单图形旋转90度后的图形，发展空间观念。 （2）、过程与方法：经历实例观察，学生动手操作，感受旋转并且用语言来描述旋转的过程，培养学生直观想象能力，分析和概括能力。 （3）、情感态度与价值观：学生通过欣赏图案、实验探究等数学活动中，体验数学的具体、生动、灵活，调动学生学习数学的热情，通过教学培养学生欣赏美，创造美的能力。 图形的旋转是一个动态的过程，对孩子们来说认识这种动态的过程，就需要教师的引导。因此，我借助多媒体的动画效果辅助教学。在教法中我主要采取引导学生探索发现和动手操作这两种方法，而在学法中，我引导学生自主探索，合作交流和动手实践这三种主要学习方式 教学准备 教师：课件 学生：方格纸、三角尺 情境导入，激发兴趣 提出问题，探究新知 动手操作，巩固知识 拓展练习，总结全课 物体绕某一个点或轴运动的过程叫做旋转。 顺时针旋转 逆时针旋转 旋转的三要素：点或轴、方向、角度。 从“12”到 “1”指针绕点O顺时针旋转了 ； 30 从“1” 到“ ”指针绕点O顺时针旋转了 60° ; 从“3” 到“6” 指针绕点O顺时针旋转了 ； 从“6”到“ 12”指针绕点O顺时针旋转 了 °。 3 90 180 例1 ° 旋转的特征 问题：右侧有车通过，车杆的位置会怎样变化？ 左侧有车通过，车杆要绕点O1按顺时针方向旋转 90°；右侧有车通过，车杆要绕点 按 方向旋转 °； 逆时针 90 O2 进一步认识旋转的特征 问题：有什么发现？ 旋转时点O的位置不变，并且每旋转一次三角尺的两条直角边都绕点O顺时针旋转了 90°。 如图，将直角三角尺固定在方格纸上，像这样在方格纸上每次顺时针方向旋转 90°，观察三角尺的位置是如何变化的。 绿色圃中小学教育网http://www.L 绿色圃中学资源网http://cz.L 绿色圃中小学教育网http://www.L 绿色圃中学资源网http://cz.L 例2 画出三角形AOB绕点O顺时针旋转后900的图形。 O A A’ B 风车绕点O逆 时针旋转 ° 90 风车绕点O逆 时针旋转 ° 180 风车旋转过程中，每 个三角形是怎么旋转的？ O O O O 旋转后，每个三角形有哪些相同和不同之处？ 风车旋转后，每个三角形有什么变化？ 旋转后的三角形，形状、大小都没有发生变化，只是位置变了。 利用旋转画一朵小花。 Page ? * LOGO LOGO