开学第一课苏教科学五上课题.pptVIP

做 电 磁 铁 用电磁铁吸大头针 永久磁铁和电磁铁的不同？谁的电磁铁吸的大头针多？ 产生问题 观察吸得多的电磁铁的结构 进行假设 开展探究 探究电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关？ 创设情境 预测 测量 解释 选定要研究的对象（可能会影 响磁力大小的因素） 通过改变变量，测量磁力的大 小变化，获得数据 根据数据解释自己的预测： 坚持、修改或放弃，在和同 伴的交流中获得更多的信息 如何控制只改变一个变量？ 1、线圈的匝数 2、线圈缠绕的方向 3、导线的粗细 4、铁钉的粗细 …… 如何控制变量，研究影响磁力的因素 1、电池的方向 2、线圈缠绕的方向 3、铁钉的方向 4、…… 如何控制变量，研究影响磁极变化的因素 研究磁极的方向记录表格 我们可以改变的因素 我们改变的因素 我们保持不变的因素 磁极的现象 呼吸和血液循环 测量呼吸和心跳 肺和呼吸 心脏的跳动 关键在于收集数据和分析数据 由运动后的体征变化开始说起 测量心跳和呼吸的次数 安静的时候每分钟的呼吸和心跳次数 运动后的呼吸和心跳次数 比较数据和分析数据，得出结论 第一课：测量呼吸和心跳 认识呼吸器官 比较吸进去的空气和呼出来的空气 石灰水 火柴 测量肺活量 保护呼吸器官和吸烟有害健康 第二课：肺和呼吸 认识心脏 体验心脏的跳动 研究心脏的跳动对身体的影响 模拟实验 观察血管 测量心跳和脉搏 怎样保护自己的心脏（从计划到行动） 第三课：心脏和血液循环 解释——打通各种现象之间的关系 模型——形象化再现各种现象联系 解释与建立模型 探究的过程技能 观察 分类 测量 交流 推断 预测 认识时—空联系 认识数字联系 阐明假设，说出变量的名称 控制变量 得出操作定义 做实验 解释数据 研究 综合过程技能 初级过程技能 科学探究过程技能结构关系 科学课堂，最重要的是让我们学会思考！ 不仅仅是技能 不仅仅是知识 不仅仅是情感 * 1. 课前5分钟，带好科学书、文具盒以及当天所需要的其他材料，在本班教室门口排队。 2. 上课铃声响之前，由班主任带队，全班同学安静、整齐地到达科学教室门口等待。? 3. 待科学老师允许后，安静、有序地进入教室。 ?4. 轻轻拉开凳子，坐在指定位置，由领读员领诵课文或唱歌等待老师上课。 科学课的常规要求——课前 5. 领取材料时，由材料员安静排好队到指定区域领取自己小组的材料。 6. 实验前，仔细倾听老师的实验要求及注意事项，可用眼睛仔细观察实验器材，但未经允许，不可随意乱动，否则将被取消本节课的实验资格。? 7. 实验时，由老师发出开始实验的指令方可开始实验。 科学课的常规要求——课中 8. 实验中，由操作员为主，其他组员协助，按照实验要求认真实验，轻声讨论，并在实验记录表上及时做好实验记录。 9. 实验记录的填写请用铅笔完成，需划线的地方请先用铅笔直尺划好横线后再进行填写。 10. 实验结束后，尽量按照原样将材料整理放回原位，没有老师允许不得再动实验器材。 科学课的常规要求——课中 11. 器材整理完毕，调整坐姿，整理心情，做好发言和倾听的准备，讨论与交流很重要，请认真对待。 12. 交流时，发言者要大方完整表达观点;倾听者安静思考，及时提出不同见解。 科学课的常规要求——讨论与交流 13. 下课前，小组材料员将需要上交的材料完整、有序地放回材料区。 14. 小组其他成员将板凳收入课桌下方，安静有序在科学教室外排队，等待老师整队带回本班教室。 科学课的常规要求——课后 每班选出4名科学小助手，帮助老师完成实验室日常工作。 科学小助手职责： 1、每节下课协助老师检查各组实验器材、实验桌整理情况。 2、记录课堂中实验小组的表现。 关于科学小助手 白天和黑夜 —— 地球和宇宙 光与色彩 —— 物质世界 电 和 磁 —— 物质世界 呼吸和血液循环—— 生命科学 解释与建立模型—— 过程技能显 性化训练单元 教学内容 按照时间的先后顺序展开次级课题： 白天和黑夜 白天 黑夜 昼夜交替 对动植物的影响 太阳和影子 太阳钟 看月亮 从日常生活中太阳的东升西落现象引入 描述太阳在天空中的位置：方位和角度 记录阳光下物体的影子，发现影子变化 在室内模拟阳光下影子变化，寻找规律 第一课：太阳和影子 主要活动：记录（连续）影子——侧重于科学探究 展示古代的日晷 设计并制作日晷 拓展：玩手掌日晷 第二课：太阳钟 主要活动：设计制作日晷——侧重于科学探究技能 观察同一地区的白天和黑夜的不同现象 模拟实验