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2014年英语高考复习策略 北京二中 程中一 2014年3月9日于哈尔滨 QQ:2724723579 研读2014年英语高考说明 “《考试说明》细化了《考试大纲》对考试的知识内容要求和能力要求，明确了试题的题型比例、难易比例，并附有参考试卷，亦有助于考生复习是对《考试大纲》的理解。”是体现命题指导思想与基本原则的纲领性文件，科学准确地体现选拔性考试的要求，具有规范考试命题和指导考试备考的双重作用，也是保证考试‘公平、公正’，增加考试透明度的基础。 研读2014年英语考试说明 看了这段话，大家就会明白《考试说明》在以下几个方面体现了它的重要性。 高考试题的命制要受《考试说明》的“规范”，要体现《考试说明》的指导思想、基本原则和考试要求，这就是说，它是考试命题的重要依据。 研读2014年英语考试说明 我们要带领考生通读《考试说明》，不但能明确考试原则和要求，还能够了解试卷中会出现哪些题型；在不同的题型中，要考查哪些知识和能力；通过样题了解试卷的整体布局，了解整个试卷和不同题目基本的难易程度。公开出版具有权威性的《考试说明》，使考生和教师在复习备考过程中不必听信传言和猜测。这就是说，它是考生了解高考最正确的途径。 明确地了解考试，可以使考生明确复习的范围，减少盲目性和不必要的焦虑；使考生不会在考试中由于对试题类型生疏或对考查目的不明确而导致发挥失常，成绩失真。这就是说，它能够起到指导考生复习的作用。 《考试说明》以考试机构文件的方式公布考试的基本原则和范围，增加考试的透明度，有利于确保考试的“公平、公正”。 研读2014年英语考试说明 附录部分：词汇表。 《考试说明》是纲领性的文件，对于它的学习与理解需要思考，需要将原则与样题和考题实例进行参照。参考试卷目的是为考生和教师提供试卷的实例。高考重视试题的稳定性，参考试卷更清楚地体现了2014年试卷的整体风格与难度布局，命题思路与材料选择，各题考点与难度设计等等。可以说考题是理解《考试说明》和复习备考的重要资料。 研读2014年英语考试说明 阅读和解答这套题，你能否理解和体会以下信息： （1）阅读理解选材的题材、体裁丰富。语言材料的难度有层次变化。阅读技能考查比较全面。 （2）完形填空试题语篇完整、难度不大，内容夹叙夹议。考点为常用词，覆盖面大，注重在语篇的上下文中考查考生准确用词的能力。 研读2014年英语考试说明 （3）语法填空 重点考语法，还考词汇语用知识。 （4） 短文改错 错误类型包括词法、句法、行文逻辑等。 （5）书面表达 要求考生表达试题要求的内容。 2014年英语高考复习策略 《课程标准》指出， “面向全体学生，促进学生全面发展。” “在英语课程中，要鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力”。 换句话说，英语学习的过程应该是学生在教师的指导下构建知识、发展技能、活跃思维、展现个性和拓展视野的过程。 所有这一切都要求我们教师不断反思，研究并改进复习教学策略。 因为研究表明:学习效果=50%学习策略+40%努力程度+10%智商。 自学是解决学习成绩的唯一出路，基础知识和学习方法是构成学习成绩的重要因素。 2014年英语高考复习策略 联合国教科文组织指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。” 陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 如果我们让教的法子自然根据学的法子，“教学合一”，先生就费力少而成功多，学生也就乐学了。 2014年英语高考复习策略 因此，我们高考冲刺的教学过程要帮助学生养成良好的学习习惯：“ 课前自学，专心上课，及时复习，独立作业， 解决疑难，系统小结”，培养其自学的能力。教学过程是学习主体（学生）和教育主体（教师，包括环境）交互作用的过程。 在教学过程中教师指导学生，通过教学意图和策略等影响学生，把兴趣带进课堂，把方法交给学生，把学生置于主体地位，并提供主体地位的空间，使学生成为学习的行动者。 换言之，把学生作为沟通与活动的主体，使学生成为学习的主体，通过与学生的沟通和活动开展指导。 2014年英语高考复习策略 我认为一名好教师应发扬教学民主，成为学生活动的组织者、引导者与合作者，应善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与探索，应努力培养学生的学习兴趣，培养学生终身学习的观念，应关注学生的个体差异，使每个学生都得到充分的发展，教师应充分