【课件设计】元素周期表的应用.pptVIP

元素周期表的应用 课本 导学案  笔记本 双色笔最重要的是激情!!! 校对 理解 记忆预习案答案 一、微粒半径大小的比较规律 1.大，小 大，大 2.小，大 【思考1】①Na ＞Mg ＞ N ②S ＞ F ③ Na+ ＜ Na Cl- ＞ Cl 【思考2】N3-＞O2- ＞ F- ＞ Na+ ＞ Mg2+ ＞ Al3+ 【预习自测】 1.C 2. BD 教学目标 重点难点 1. 掌握同一周期内元素 性质的递变规律及其与原子结构的关系 2掌握同一主族内元素 性质的递变规律及其与原子结构的关系 3.了解元素在周期表中的位置及其性质递变规律 教学目标 同一周期或同一主族元素性质的递变规律 导学案反馈 ?优秀个人：张梦莹 张彦林 张志慧 王瑞霞 刘明珠 周俊 王志军 ?问题反馈： 1.判断依据应用不熟练 2.规律认识不清 判断对错 1.(山东）同主族元素含氧酸的酸性随核电荷数的增加而减弱（ ） 2.(山东）35Cl比 37Cl得电子能力强( ) 3.(福建) 热稳定性：HCl＞HI ( ) 4.(海南) 酸性：H2SO4＞H3PO4 ( ) 巩固提高 X X 最高价 同位素化学性质相似 知识回顾 1.强化记忆元素周期表 的结构与特点 2.理清原子序数与元素位置的“序数差值”规律 3.熟练比较微粒半径大小 4.金属性，非金属性的多方面比较 独立探究(1分钟) 【目标】 A 、B层同学理清思路，总结结论； C层同学审清题意，自行解决基础问题。 找出自己的疑惑，在小组合作探究时提出。 【重点】 探究一：元素金属性与非金属性的判断依据 探究二：元素推断题的思维模式与基本方法 小组合作，讨论探究（7分钟） 【目标】1.A层解决90% 的问题，注重总结拓展; 2.B层解决80% 的问题，C层解决70% 的问 【重点】 探究一：元素金属性与非金属性的判断依据 探究二：元素推断题的思维模式与基本方法 【要求】 1.组长控制好讨论节奏。 2.科研组长协调展示（BC层）、点评（A层）分工， 学习组长关注每个组员目标达成情况。 3. 新生成问题组长记录好，以便点评时提出。 踊 跃 展 示（5分钟） 【要求】1.展示同学脱稿展示，书写工整、迅速。 2. 非展示同学全心投入学习，达成目标；不浪费一分 一秒，小组长做好安排和检查。 【目标】1.A层同学结合展示总结拓展，准备点评 2.B层同学完善学案， C层同学强化记忆基础知识 展 示 内 容 展示小组 探究一：例1，总结1 3组 探究一： 例2，总结2 6组 探究二： 例3 4组 【要求】 大声激情地表达你们的心灵 1.点评同学脱稿点评，点出注意事项，总结方法、规律 2.非点评同学都要认真倾听、积极思考、迅速记录，大 胆提 出疑问和补充观点。 【目标】A层准备补充拓展；B层积极思考，记好笔记； C层记好笔记，有疑问大胆质疑。 展 示 内 容 点评小组 探究一：例1，总结1 探究一： 例2，总结2 探究二： 例3 1组 探究一、元素金属性与非金属性的判断依据 总结1：元素非金属性强弱判断依据 本质：原子得电子能力 ⑤元素在周期表中的位置 ①单质与H2化合越容易，气态氢化物越稳定，非金属性越强. ②最高价氧化物对应水化物的酸性越强，非金属性越强. ③单质氧化性越强（或阴离子还原性越弱），非金属性越强. ④置换反应，若An-+B→A+ Bm-,则 B 非金属性比 A 强. 深度挖掘： 如何利用该依据判断Cl＞S ? 【要求】 大声激情地表达你们的心灵 1.点评同学脱稿点评，点出注意事项，总结方法、规律 2.非点评同学都要认真倾听、积极思考、迅速记录，大 胆提 出疑问和补充观点。 【目标】A层准备补充拓展；B层积极思考，记好笔记； C层记好笔记，有疑问大胆质疑。 展 示 内 容 点评小组 探究一：例1，总结1 探究一： 例2，总结2 探究二： 例3 1组 2组 探究一、元素金属性与非金属性的判断依据 总结2