教学过程性评价方案(讨论稿).doc

PAGE  PAGE 4 房山区小学低年级英语教学过程性评价方案（讨论稿） 《全日制义务教育英语课程标准》中明确指出：英语是基础教育阶段的必修课程。课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力为目标，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 依据《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》及北京市教委《关于小学英语教学的指导意见》中对小学英语的教学要求，此次质量监控主要对学生英语口语表达能力和综合运用能力的水平测试。 一、过程性评价的目的： 1． 有效落实区教委关于学科质量监控工作的意见，进一步深化我区的课程改革，促进课堂教学质量评价工作的深入开展； 2． 科学、客观、全面地评价我区义务教育阶段小学英语学科的教育教学质量； 3． 通过过程性评价积累成功经验，发现问题与不足，为政府及教育行政部门的决策提供参考依据，为学校实施素质教育、贯彻新课程标准、改进教学、促进教学质量稳步提高提供服务； 4． 督促学校和教师重视课堂教学和对学生基本技能的训练，提高课堂教学质量，促进我区学生英语素养的全面提升。 二、过程性评价的原则 1、导向性原则 监控体现义务教育的性质，使英语水平不同的学生学习成绩得到全面、客观、准确的评价，本着照顾大多数同学的原则，充分发挥考试的鉴定和激励的功能。 2、科学性原则 监控力争做到依据国家教育方针、英语学科课程标准和现行小学英语教材，内容难易适度，题量适当，题目要求明确，语言准确、简练、无科学性错误。 3、随机及开放性原则 监控不定时间，范围和内容。随机考查学生最基本的技能，同时给学生留有一定的选择空间，鼓励创新，让学生自主表达英语水平。 4、可行性原则 评价的方法在保证科学性的前提下尽可能做到简便易行，便于操作。 三、过程性评价的对象、内容和范围 对象：一、二年级学生和英语教师 内容：北师大版一、二年级教材。 四、过程性评价的形式和要求 学生评价和教师评价 学生评价内容 1．两位考官和一名学生。 2．根据考试范围和要求制定出一定量的口试试题（每份考题的难度相等）。考官从题库中随机抽取试题。每名学生考试时间为3分钟。 3．考题类型： 第一部分：Free Talk (30分) 考察内容 ????能否听懂简单的指令语并做出相应反应。 ????是否知道英语中最简单的问候语和告别语。 ?????能否相互交换简单的个人信息。 考察形式 1）老师与学生打招呼： Good morning./afternoon.（10分） 2）询问学生的姓名, (并在成绩记录上进行核对)：What’s your name?/Your name,please? /Are you….?（10分） 3)教师发出指令，观察学生反应。Sit down, please。（一年级10分二年级5分） 4)教师与学生交流简单的个人信息。What do you like? I like….。（二年级5分） 评分标准 1．能听懂，做出恰当的动作并主动与教师交流。（28-30分） 2．能听懂并做出行为反应，但言语输出不太流畅。（25-27分） 3．能在老师重复或动作示意或中文提示后做出行为反应，能简单应答。（22-24分） 4．不明白老师的意思，反应迟钝。（21分以下） 第二部分: Look and say.（一年级40分，二年级60分） 考察内容 ????能否在指认图片的前提下认读单词或字母。 能否表达图文内容或回答简单的问题。 能否在图片的帮助下认读句子。 考察形式 题型1：学生从教师提供的单词卡片中随机抽取5张，在图片的提示下，正确读出单词或字母（一、二年级20分） 题型2：看图认读句子，每人读4句。（二年级20分） 题型3：看图片，回答教师提出的一个问题；（一年级20分） 看图片说一句话和回答教师提出的一个问题；（二年级20分，每题10分） 评分标准 1、发音正确；语句自然流畅；主动、恰当、得体地表达图文内容或回答所有问题（一年级38-40分，二年级58-60分） 2、发音正确；语句较自然流畅，较主动、恰当得体地表达或回答所有问题。语言基本达意，无严重语言错误（一年级35-37分，二年级55-57分） 3、发音基本正确；表达中有少量语言错误，能回答部分问题，语言基本达意。（一年级32-34分，二年级52-54分）。 4、不能正确使用基本交际语言，答非所问，语音语调错误严重；朗读不流畅，有较长时间停顿。（一年级31分以下，二年级51分以下） 第三部分：Performance(一年级