班主任培训材料81853.doc

时 间：2011年6月16日 地 点：会议室 主讲人：刘杰彬 参加人员：全体班主任 培训内容： 捕捉细微 借题发挥 前言： 教育无小事，关注细节是每一个成功班主任的经验之一。一个细节，可能是一次很好的教育契机；一个细节，可能是一个难题突破的关键；一个细节，可能是师生感情化冰的一缕阳光……关注细节可以举重若轻，破解痼疾，让班级管理如鱼得水，彰显特色。 拔河，是一种简单而古典的比赛。在班会课上组织学生进行拔河比赛，原本只是想丰富课余生活，没想到正式比赛前竟出现了“手套”插曲，夺冠热门更是屡战屡败；赛场上有的队伍信心满满，也有些队伍人心涣散。比赛能再来一次吗？不能。在比赛结束后的总结中，我就通过捕捉各个细微之处，来了一个借题发挥。 细微处一：“手套”插曲 离比赛还有15分钟，各队成员在教师听完比赛规则和一些安全注意事项后就准备前往操场了。只见何威拿着一捆白色棉线手套来问我，比赛时能不能戴手套。我犹豫了一下，他怕我不答应立即补充道：“我怕绳子太刺了。”听他这样一说，我也就答应了。不是怕绳子刺手，而是在这时对其劝说没有多大意义，只有让他去经历才行。在去操场的路上，何威兴奋地分发着手套，引得其他组的同学很是羡慕，都怪自己组里怎么没这么一个细心体贴的人呢。 到了操场，何威所在的第二组同学一个个忙着戴手套，而他们的对手第一组正在紧锣密鼓地排队形，安排站立，检查鞋带等等。很快，我们的特约裁判员戴老师吹响预备口哨了。何威所在的第二小组这才赶紧排队，等他们一站稳，“嘟”的一声比赛开始了。还没听到几声“加油”，中间的红色标志就移到了第一组那边，裁判的哨子再次响起，夺冠热门第二小组输了！他们一边摘下手套，一边不无失望地喊着“整个滑过去了，早知道不戴了……”这其中也包括何威。 借题发挥：努力在哪里？ “老师现在来问问你们，带上手套起到你们想要的作用了吗？” 第二小组同学立刻变得很愤愤不平： “一点儿也不好，会打滑，还不如不戴呢！” “都怪你，带什么手套过来啊——” 何威很委屈地说“我是怕大家手痛嘛。” 马上就有同学接上去：“这点痛算什么哦！”何威听了本来想说什么，又忍住没说，很是委屈的样子。 这时，我笑着接上去说：“老师相信你的出发点是好的，可是拔河要的就是这种痛的感觉，因为痛是用力的见证。” 我让全班学生都伸出手来：“同学们，现在你仔细回忆一下，拔河的时候你的手有什么感觉？” 有一位学生说：“拔的时候没感觉，拔完后感觉手整个都麻了。” “那现在还痛吗？” “一开始有点痛，现在不痛了。” “痛了是用力了的证明。开学的时候，咱们班同学都说自己要努力，可什么是努力呢？跑步的时候努力在脚上，荀子说‘不积跬步，无以至千里’，要一步一步用双脚跑出属于自己的成长足迹。今天的拔河比赛，努力就在手上！不戴手套，不嫌刺手，双手紧紧握着麻绳的感觉是那么真实，手紧紧地握着麻绳，脚稳稳地扎在地上，不怕苦痛拼命争取胜利，有这样的拼劲儿，什么困难都挡不住他们，在学习上也一样，如果有这样的努力，相信你们一定会取得成功的。” 细微处二：“加油声”的力量 第三组和第四组上场了。只见第三小组人挨着人，紧紧排在一起，队员们彼此之间提醒着“一会儿使劲拉啊”。此时第四组正在为谁排在第一个争吵，谁都不想排在第一个，好不容易把组里最胖的一个男生推到了第一个位置上后，其他同学才稀稀拉拉勉强把位置站好了。“第三小组准备好了吗？”只听见一声响亮的回答：“好了！”“第四组准备好了吗？”没人回答。我又问了一句：“第四小组准备好了吗？”有几个学生回答了，但是声音很轻。裁判员戴老师见人都站好了，吹响了比赛的口哨。这次的拉锯战稍微久了一些，第三组同学“呲牙咧嘴”全体使劲，第四组同学虽然有几个壮实的学生，但最终还是敌不过士气强大的第三组。在第三组的欢呼声中结束了第二场比赛。 接下来，第三小组同学一鼓作气战胜了第一小组，取得了冠军。 第二小组和第四小组争夺第三名。一开始，绳子很快就被拉到了第四组那边，就在快要突破底线的时候，我和戴老师都为第二小组加油“还有机会，不要放弃……”这句话还真有效果，绳子很快被第二小组拉回来一点，然后场上的同学也跟着呐喊“还有机会，还有机会”，比赛进入了僵持阶段，我们都期待一场逆转的奇迹发生，可绳子还是被第四小组拉了过去，第二小组输了。 借题发挥：外来的信心持久还是自身的信心持久？ 比赛结束后，全班同学坐在操场草坪上聊天。胜利的小组说：信心很重要。失败的小组也说，信心很重要。 “那么是外来的信心持久还是自身的信心持久？”我提出这个问题后，几个同学小声地说：“应该是自身的信心吧。” “让我们看看夺得冠军的第三小组同学的情况吧，每一场比赛前，老师都会问：准备好了吗？第三小组都是很响亮地回答：‘好了。’同学们，这是什么？