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实用类文本拓展单
山西省太谷二中“三五三”学导型教学设计工具单 高三年级语文学科组设计
我主动 我参与 我体验 我成功 问题拓展—评价单第 PAGE 12 页 共12 页
《实用类文本传记阅读》问题拓展—评价单
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高考语文实用类文本传记阅读指导
一、《课程标准》要求:
1、阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品,能把握基本事实,了解传主的人生轨迹,从中获得有益的人生启示,并形成有一定深度的思考和判断。
2、认识传记作品的基本特性。尝试人物传记的写作。
二、《考试大纲》解读:
(一)《考试大纲》要求: 实用类文本阅读: 阅读评价中外实用类文体,了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本,筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。 1.分析综合C (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思 (3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2.鉴赏评价D (1)评价文本的主要观点和基本倾向 (2)评价文本产生的社会价值和影响 (3)对文本的某种特色作深度的思考和判断 3.探究F (1)从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴 (2)探讨文本反映的人生价值和人文精神 (3)探讨文本中的疑点和难点,提出自己的见解
(二)考查方向:①对文本中的重要词语与句子含义的理解考查; ②对文本中一些重要信息的筛选能力的考查; ③对文本中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查; ④对作者作传的观点态度的把握; ⑤对文本中的疑点和难点,文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神 的探究。
(三)考纲解读:◎考纲解读:?“评价文本的主要观点和基本倾向??D” 传记文本的观点和倾向:作者的观点 、传主的观点 、文中其他人的观点 ◎思路点拨:传记(他传)阅读分析、评价的思路: ①从传主的思想、品格入手:抓住成长因素????把握人生轨迹 ②从作者的褒贬爱憎入手 :抓住议论抒情??把握褒贬爱憎 ③从自己的获益启示入 :感受传主人生得失??获得启示完善自我 ◎解题提示:①紧扣文本寻找关键词, ②评价文本观点要有理、有据、有序
二、【命题预测】
(一)综观近几年高考试卷,其命题体现了如下特点:
1、选材的总体格局明确
??? 考查对传记和新闻文本的鉴赏,目的在于引导学生掌握这两种文体的特征和写法,热爱生活,关心国内外大事和人类命运,学习材料中的人物,树立正确的人生观、世界观和审美价值取向,为国家和人民作出应有的贡献。所以实用类文本阅读材料以选人物传记文体为主,兼顾其他。主人公一般都是对民族和人类作出巨大贡献或具有重大影响的人。横观全国和其它省的实用类文本阅读,一般也体现了这一要求。
在近几年的高考中,新课标全国卷的实用类文本阅读一直选取人物传记,而其他地区试卷,如辽宁卷、广东卷的实用类文本阅读也多选取人物传记,而且传主大多是考生熟悉的人物,如黄宾虹、袁隆平、陶行知、华罗庚、黄遵宪等。此外,山东卷、广东卷、福建卷曾选取科普文章、新闻、人物访谈等作为考查文本。
2、考点选择上,以筛选并整合文中的信息、分析语言特色、分析文本的主要表现手法为主。
3、题型设计上,以五选二的选择题和主观题相结合为主要考查方式。新课标全国卷、福建卷一直采用一道五选二的选择题和主观题相结合的模式进行考查,而且最后一道主观题都是考查考生的探究能力;山东卷、广东卷则全部以主观题的形式来考查。
(二)根据历年高考命题规律,预测2013年高考实用类文本阅读的命题将有以下趋势:
1、人物传记将是首选文体,而且传主多是名人。
2、将侧重考查考生语句理解、筛选信息、文章把握、探究等方面的能力。在信息筛选方面,概括要点的试题将会是考查重点,但难度可能会有所增加,会突出考查考生的分析综合能力。
3、重视多层面、多角度设题,彰显新课程新理念。题型以五选二的选择题和主观题为主;设题面广,重视对考生分析综合能力与探究能力的考查。注重多角度设题,体现考查的层次性。
(三)考生在复习时应做到以下几点:
1、突出重点,有的放矢。考生复习的重点应放到人物传记上,其次是新闻、科普文章。
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