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浅议以就业为导向培养高职学生的综合素质 　　论文关键词：就业导向；综合素质：职业能力；双证书 　　论文摘要：严峻的就业形势折射出高职教育存在诸多问题。高职院校要以就业为导向，培养学生的综合素质。在具体实施过程中，要改革课程设置，提高学生职业能力；通过校企合作，提高学生岗位适应性和实际动手能力；推行双证书”制，强化技能训练，使学生具有宽口径、多角色的适应能力，从而以较高的综合素质来提高高职毕业生的就业竞争力。 　　由于高校扩招，高校毕业生数量迅速增加，就业竞争日趋激烈。据辽宁省高校毕业生就业指导中心统计，截至2005年7月，高校毕业生初次就业率为51．88％。截至2006年7月5日第一次集中派遣后的数据统计，毕业生总体签约率达到50．79％，其中，高职专科生为40．11％。从总体看，大学毕业生的就业压力仍然很大。为促进就业，教育部出台了一系列措施，重点强调了毕业生就业率与学校专业发展的关系：就业率低的专业将被停止招生；在“高等学校教学工作水平评估”指标体系中增加了“毕业生就业率”这一新的考核指标。所以，高等学校要树立起“以就业为导向”的办学指导思想，促进学校的教育改革，彻底改变“只管招生，不管就业”的观念，学校的教育必须适时地与社会需求挂钩，与市场挂钩，努力实现学生的顺利就业。只有这样，高等学校才能在市场经济条件下得到持续发展，进人大众化阶段的我国高等教育才能实现健康、良性发展。 　　一、大学生就业现状及高职学生就业难原因分析 　　大学生就业难，并不是真的大学生过剩。目前我国大学生毛入学率仅约15％，而美国为82％，日英法等国均在50％以上，韩印(度)菲也在30％左右。我国7亿多的从业者中，高层次人才稀缺，受过高等教育的仅5％。尽管我国大学一再扩招，同时社会年新增就业岗位700万～810万个，而大学毕业生每年仅约300万，理应有较大的就业空间。造成其就业难，是由于大学生与企业和社会对接不畅。一些学校一味注重专业知识的传授，对学生全面综合能力的培养重视不够。高职毕业生与本科及本科以上层次的高校毕业生相比，就业率相对更低，高职毕业生就业难的问题，主要有以下几个方面的原因： 　　一是毕业生自身方面，包括毕业生择业期望值过高、缺乏务实心理咨询准备、综合素质欠佳、缺少上岗前能证明自身职业能力的资格证书等。 　　二是学校方面，包括学校专业设置不合理，缺乏特色，教学内容陈旧；教学组织方法落后，理论和实践相脱节，不能适应高技能应用型人才培养的要求。在办学方向和学生素质培养上与市场需求相脱节。 　　三是用人单位方面，依然存在人才高消费的错误观念，用人上盲目迫求高学历，人为地给高职毕业生就业制造障碍。 　　二、以就业为导向，培养学生综合素质 　　目前，用人单位对毕业生的素质要求越来越高，选择毕业生也更加理性。许多用人单位已将综合素质作为评价毕业生“实力”的主要依据和择人标准。目前，绝大部分学校已认识到问题的严重性，进行全方位改革，加强学生的综合能力培养，提升就业竞争力。 范文参考网提供思想汇报,入党申请书,工作总结,社会实践报告,个人简历,心得体会,述职报告,论文参考,论文写作等范文,以及在线翻译,提高用户写作能力和写作效率.请记住网址： - 全面的范文写作参考网站　　1、以就业为导向的教学改革 　　首先，以职业所需的能力为主线，以胜任职业所需的专业知识、技能和工作态度的培养作为课程设置标准；教学内容强调实际、实用，不再追求学科体系逻辑的严密性；基础理论以应用为目的，以“必需、够用”为度；课程体系中引入职业资格标准，促进学校课程与职业资格证书在教学内涵上的统一，形成符合职业培养目标的课程特色，缩短与实际工作的距离。同时，由于其职业能力的内涵较宽，不仅有技术能力要求，而且包括具有广泛适应性的一般职业能力的培养，使培养的学生既有较高的职业技能，又有一定的职业岗位转换的适应能力，从而获得较强的就业能力和可持续发展能力。 　　以就业为导向的培养目标并不否定一般人文素质和一般职业素质培养目标，而是把学生思想品德、文化知识以及审美、体质、心理咨询等素质教育同专业技术能力的培养以及职业岗位技术训练紧密结合在一起，贯穿其中。 　　2、积极推进校企合作 　　以就业为导向的高职教育需要行业、企业的深层次参与。通过产学合作的途径，拓展技术与技能培养，提高学生对职业岗位能力要求的适应程度。其中关键是要探索和建立产学结合的长效机制，建立实训基地，密切厂校关系。高职院校以就业为导向，主动根据用人单位需要进行专业、课程、教学内容、教学方式与方法等方面的调整，以适应企业技术岗位对技术、工艺、技能性专门人才的需要，使毕业生走上工作岗位后很快能进人角色，适应职业环境。企业的参与使课堂教育能够随时反馈职业技术、技能的发展变化，及时调整和