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浅议大众化背景下农业院校就业导向分析 　　论文关键词：高等教育大众化；农业院校；就业导向；创业教育 　　论文摘要：分析了大众化时代就业导向变化原因和存在的问题，根据社会对大学生的需求变化，提出必须合理调整就业导向，强化对大学生创业教育，推动实现以创业教育为核心构建新的就业导向机制。 　　2007年，中国高等教育大众化进入发展的关键时期，高等教育大众化在满足民众不断增长的高等教育需求的同时，也开始面临诸多新的问题。高校毕业生供给的快速增长稀释了社会对人才的需求增长，从而导致高校毕业生供需比持续下降。2007年，全国普通高校毕业生将达到495万，比2006年增长82万，比2003年增长350万。传统精英教育模式影响下的就业理念、就业导向在高等教育大众化时代必然将发生深刻变化。高等农业院校要适应高等教育大众化时代背景下社会对大学生的需求变化，必须合理调整就业导向，引导和帮助大学生顺利实现从“学校人”向“社会人”的转变。 　　一、大众化时代就业导向变化原因分析 　　大众化时代，高校通过培养优秀人才、引导优秀人才融入社会实现与社会的共赢发展。高校就业导向的设计理念基础源自社会政治经济环境的变化，源自社会对人才需求趋向的变化，源自高校内大学生的基本素质。 　　(一)淡化精英教育，就业趋向更加多元化 　　马丁·特罗教授1973年在《从精英向大众高等教育转变中的问题》一文中分析了精英、大众化和普及化三个阶段高等教育的特征，其中在精英教育阶段，接受高等教育被认为是出身好或天赋或两者兼备的人的特权；而在大众化教育阶段，接受高等教育被认为是具有一定资格者的一种权利，接受高等教育不再与获得精英工作岗位直接相联系。高等教育在从精英模式向大众模式转变的过程中，由于教育覆盖领域的扩展，接受高等教育已经更多的被认可为一种谋生的手段，随着高等教育大众化的深入，传统精英教育观念正在逐渐淡化，大学生已经由计划经济体制下国家统一分配的“宠儿”，变为需要自主择业竞争上岗的普通百姓。在一部分大学生通过竞争进入社会精英岗位的同时，也有越来越多的大学生进入传统的蓝领工作岗位。同时就业的区域也由大中城市向小城镇、西部地区，甚至农村乡镇延伸。从就业性质分析，出现了家庭内就业、阶段性就业、钟点工、临时工、季节工、自由职业者等许多新的就业形式。 　　(二)社会对人才需求标准更加多样化 　　培养有知识、有能力的高素质人才一直是大学的核心使命之一。在高等教育大众化时代，随着我国经济体制改革的深入和劳动力市场的结构性变化，用人单位的需求模式、需求标准发生了显著的变化。整齐划一的人才格式已经无法适应现代社会发展对人才的需求。以新的就业导向为指引，高校人才培养模式正在发生变化，另一方面，人才培养标准的变化又进一步影响着社会对人才的需求。高等教育步入大众化发展阶段，已不仅仅是数量的变化，高等教育的入学起点、社会需求、培养模式、教学方式、培养目标等都将发生一系列改变，这是质的变化。培养目标要求的多样化必然导致毕业生就业取向、就业形式的多样化。 　　(三)大学生就业基础素质差异更加明显 　　我国高等教育的招生数由1998年的108万人增加到2003年的382万人，在校生数从1998年的341万人增加到2003年的1109万人，高等教育毛入学率由1998年的9．8%提高到2003年的17%。在满足越来越多人对高等教育需求的同时，大学生的素质基础差异也越来越显著，这种差异表现在地方高校大学生与重点高校大学生之间，也表现在高校内部大学生之间。就业基础素质的差异化必然导致大学生就业导向设计的差异化。 　　二、高校创业教育存在的主要问题分析 　　(一)高校对创业教育的重视程度不够 　　系统的创业教育对于当今教育制度下的学生而言，可以增强其动手操作能力、组织能力、心理咨询承受能力和团队合作精神。自改革开放以来，我国的就业形式经历了两种重要转变：一是从最初主要是体制内就业，到出现了更多的体制外就业；二是从原先主要是机构化就业，到出现了更多的个体化就业。这种变化与体制改革和市场经济进程是一致的。后期出现的就业形式，对个体自主性的要求越来越高。自主创业是这一方面的集中体现，它成为个体在解决就业问题上发挥主观能动性的重要形式，宏观环境的改变要求我们必须加强高等院校的创业教育，进而促进毕业生就业。 　　面对当前高等教育的重要任务，以及当前毕业生就业难问题，很多高校都在想尽办法加强学校的各方面建设，加强学生应对社会需求的各项教育。但创业教育在很多高校还不受重视，有的学校没有开展创业教育，有的开展了，也是简单的在就业层面上的一个教育环节，在教学计划上还没有安排和设置创业方面的教育活动，没有开设创业教育相关课程，更没有培养或引进能够从事创业教育的师资的计划。 　　(二)创业教育的