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试谈荣辱观教育与高职生职业道德培养 　　论文关键词：职业道德；社会主义荣辱观：教育 　　论文摘要：从研究荣辱观教育与大学生成长成才关系入手。深刻分析当代大学生思想道德和高校德育工作现状。着力探索一条高职院校以“八荣八耻”的社会主义荣辱观教育为切入点，加强学生职业道德培养的有效途径。对推动当前高职院校德育工作创新，培养高素质人才具有重大的指导意义。 　　职业道德素质是高职生最核心的素质。而职业道德素质的形成、培养和提高，来源于正确的荣辱观的确立。本文就荣辱观教育与高职生职业道德培养问题谈些浅见。 　　一、加强社会主义荣辱观教育对高职生职业道德培养的作用 　　2006年3月4日．胡锦涛总书记在看望出席全国政协十届四次会议的委员时提出。在我们的社会主义社会里．要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观．坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻。以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻。以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻。以艰苦奋斗为采、以骄奢淫逸为耻。高职院校必须要以加强“八荣八耻”社会主义荣辱观教育为新的切人点。深化教育教学改革，全面提高人才培养质量。 　　1．加强社会主义荣辱观教育是适应当代大学生思想道德现状的客观需要。当代大学生思想道德状况的主流是积极、健康、向上的。但是，社会转型过程中短期内的道德失范、价值标准不清等问题对青年大学生产生了巨大的影响。据调查资料分析：①青年学生参与政治价值取向具有功利性。②青年学生人生价值取向呈现多元化。③青年学生个性张扬夸大化、片面化。有的只知道自己的幸福与个性要求，以求奇出异为时髦，而忘了社会公德，甚至见利忘义、违法乱纪。④青年学生职业道德认知与择业就业行为存在脱节现象。不愿意到基层去、到生产一线去。这些问题存在的很大原因就在于荣辱观发生错位。大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观最终形成的重要时期???是由青少年向青年转换、学生向职业人转换的重要时期。教育和引导青年学生树立社会主义荣辱观，是创新高校德育工作的重要内容。 　　2．加强社会主义荣辱观教育是高职教育的本质要求。“德育是素质教育的灵魂”。高素质的技能型应用型人才。首先应是个具有高尚的职业道德的人。“教育的最高目的在于传授思想。在于传授思想方法和传授获得思想的方法．在于启蒙人的心智和神思。……说到根本，教育最关注的，是人的灵魂和人类文明的进程。”教育和引导青年学生树立社会主义荣辱观，是坚持教育为本。德育为先的本质要求．是培养高技能应用型人才的核心任务。 　　二、社会主义荣辱观教育极大地丰富了高职生职业道德素养的内涵 　　“八荣八耻”社会主义荣辱观．既反映了人类社会共同的先进的价值观．又深刻揭示了社会主义基本道德规范本质要求：既继承了中华民族的传统美德，又突出了时代精神；既明确了什么是“荣”．又指出了什么是“耻”；既对我国当前社会状况具有极强的针对性．又为提高学生职业道德素养赋予了新的时代内涵。 　　一是爱国主义的思想。爱国主义既是对祖国热爱的一种感情、一种思想体系，也是为国家发展和民族富强而奋斗的一种行为。对青年学生来说。只有具备了强烈的爱国主义的思想。才能校正人生的坐标．紧紧把自己的命运和前途同国家的命运和前途联系在一起。才能脚踏实地。把爱祖国的情感转变为爱岗敬业。立志为中华民族伟大复兴而扎实工作、奋力拼搏的具体行动。这既是践行爱国主义的主要内容．又是职业道德修养的最高层次。可以说，以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻的强烈的爱国主义思想是高职生职业道德大厦得已构建的坚固的基石。 　　二是服务人民的意识。为了谁、服务谁?这是人生价值观的一个根本问题．也是高职生职业道德的一个根本问题。高职院校是为社会各个行业各个领域培养高技能应用型人才的地方．从这里走出来的人才应该是社会建设和发展的中坚力量。必须具有报效社会、服务人民的强烈的社会责任感。只有这样．他们才能在纷繁复杂的社会中不为金钱所驱使、不为利益所诱惑。尽心尽力做好本职工作．使自己所学得的知识和技术真正成为报效社会、服务人民的本领。 　　三是劳动光荣的观念。“懒惰乃罪恶之根．勤劳乃幸福之源”。我国正处于改革转型的关键期．随着人们价值观多元化、经济知识化以及科学技术和经营管理在经济生活中的作用越来越突出．使“劳动光荣”的内涵和劳动多样性得到科学诠释。与此同时，在很大一部分人中，出现了鄙视以体力支出为主的劳动观念。他们崇尚“大腕”、“明星”，看不起“工人”、“农民”、“体力劳动”、“普通技术人员”。甚至追逐好逸恶劳、不劳而获的生活、工作方式。在一些企业里常常出现任意体罚一线工人、侮辱和损害一线工人人格和利益的现象。从调查情况来看，很多高职生