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课题：认识人民币 　　教学 　　内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级下册P46——49《认识人名币》 　　教学 　　目标1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。 　　2.过模拟购物等活动，使学生、体会人民币在社会生活的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。 　　3.学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。 　　重点 　　难点认识人民币，了解元、角、分之间的关系。 　　教具 　　学具 　　准备模拟人民币、卡片 　　教学 　　过程一、创设情境，生成问题 　　今天是小明7岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：“我长大了，能让我自己试试吗?”于是妈妈把钱交给小明，由小明买蛋糕和礼物，你们看小明多高兴啊! 　　同学们，你们都用过人民币吗?谁能说说你在什么时候用的? 　　你们都见过什么样的人民币?在小组内说一说。(纸币、硬币;几元的、几角的、几分的) 　　今天我们这节课就来认识人民币。(板书：人民币) 　　二、探索交流，解决问题 　　1、认识人民币。 　　A认识人民币的单位 　　同学们都见过什么面值的人民币? 　　根据学生回答，出示不同面值人民币。 　　生1直接说几元，几角，几分，教师板书。 　　生2说几分，几毛，几块。教师引导：平时说的几分，几毛，几块在数学上还可以说成什么? 　　小结：元、角、分就是人民币的常用单位。 　　B认识不同面值的人民币。 　　出示一元人民币，谁认识这张人民币?你可以给同学们介绍一下这张人民币吗? 　　学生从字样、颜色、人物等不同方面，谈自己对人民币的认识。 　　在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。 　　小组合作：拿出其他面值的人民币，组内互相交流。 　　出示2元、10元、5元、5角、1角 　　谁能给同学介绍一下这几种人民币? 　　C归纳整理。 　　同学们把学具人民币拿出来，在组内摆一摆，说一说。 　　你能把人民币分类吗? 　　学生可能按材料分为纸币、硬币;可以按面值分元、角、分;也可以把元、角、分再细分。 　　老师想知道以元为单位有几种，以角为单位有几种，以分为单位有几种，谁可以帮助老师? 　　学生进行介绍。 　　2、人民币兑换。 　　同学们学的很好，小明也认识这些人民币。妈妈想考验一下小明，于是说：“小明，东西买完了我们还有些零钱，出示一分一分的硬币，你去买一块橡皮吧!”小明来到商店一看，橡皮上只写着一角，他为难了，谁能帮帮他? 　　生：拿10个1分就可以买一块橡皮。 　　你是怎么想的? 　　1角是10分，10分就是1角。 　　板书1角=10分 　　如果老师这里有许多1角1角的人民币，我想买一把一元的小刀，应怎样付钱? 　　(10个一角)你是怎么想的?一元是10角，10角也就是1元。 　　板书1元=10角 　　这里有几个问题，谁能回答? 　　3角等于几分 5元等于几角 　　10角等于几元 80分等于几角 　　3、大额人民币的换算。 　　小明和妈妈买完东西乘车回家，车票1元，可是妈妈的钱包里只有这些钱。没有1元，怎么办? 　　(可以换成1元1元的) 　　谁可以帮小明换一换。 　　出示：一张5元可以换( )张1元 　　一张10元可以换( )张1元 　　同学们，平时买东西时，我们还可能用到10元，下面的问题谁会? 　　出示：一张20元可以换( )张10元 　　一张50元可以换( )张10元 　　一张100元可以换( )张10元 　　如果把100元换成50元，可以换几张?换成20元换几张? 　　三、巩固应用，内化提高 　　1、兑换游戏。 　　一元换成零钱，怎样换? 　　小组合作。把零钱换成整钱，或把整钱换成零钱。 　　2、模拟购物。 　　拿你们换好的钱，到无人售货店去买玩具，同学们一定要诚实，既不能多给也不能少给。 　　教师出示货架，上面摆好几种标价不同的玩具。 　　同学们准备好钱可以来买，说清买什么?是怎样准备的钱。 　　学生分组参与购物活动中，有的当收银员，有的当顾客。 　　没买到玩具或买玩具剩下的钱，你们打算怎么办? 　　生：教学费，买文具，捐给希望工程等。 　　老师想给灾区小朋友写信，要8角钱买邮票，谁能帮我拿出8角钱? 　　四、回顾整理，反思提升 　　这节课我们认识了人民币，你学会了什么?你认为谁表现的好? 　　板书设计： 　　人民币 　　几元 几角 几分 　　1角=10分 1元=10角 在全县领导干部研讨班上关于创新发展的发言 坚持创新发展加快转型升级　　 着力提高经济发展的质量和效益　　 　　 同志们：　　 刚才，书记就举办这次全县领导干部研讨班的主要目的作了阐述，特别就如何结合县情实际，围绕“四个全面”战略布局、贯彻落实“创新、协调、绿色、开发、共享”五大发展理念、加快全县经济社