诗歌鉴赏诗体课程方案.pptVIP

诗歌读懂之诗体;诗歌鉴赏之“四抓”“三问”： ;阅读诗歌的三个环节： 一、大概读懂---理解字面义 注意点：1、注意成分的省略 2、语序的调整 二、准确把握---抓关键词 注意点：抓关键的名词、动词、形容词。 名词一般交代写作的对象以及对象的类型； 动词、形容词一般表现对象的特征、以及渗透的情感。 名词、动词、形容词三种词性分析的过程中往往涉及艺 术技巧的使用。 三、诗歌创作有一定的结构章法---起、承、转、合。 当然，这种结构不唯一。;;上片写幽人。“缺月挂疏桐，漏断人初静”首两句既描写景物，又交待时间。“疏”字写景之惨淡，“断”字写夜之深沉。两句渲染出寂寥萧瑟的气氛。在这寂静的深夜里，却有“幽人独往来”。“独”字写其不得知音，“往来”写其因苦闷不能入寐而起身徘徊。“绕树三匝，无枝可依”的孤鸿，其眷恋、怅惘、愁怨都凝结在看似悠然而缥缈的往来盘旋之中。“幽人”在昏暗的月光下，若隐若现，好似“缥缈孤鸿影”。以“孤鸿”喻“幽人”，启引出下片对鸿的描写。 下片写孤鸿。“惊起却回头，有恨无人省”。以“惊起”、“回头”两个外部动作，引出内心世界：深藏的苦衷无人理解。“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，写出孤鸿的孤寂处境和傲岸孤寂的品格，暗示孤鸿不肯随人俯仰，屈身寒枝。“良禽择木而栖”，孤鸿的形象人格化了，个性化了。孤鸿曲，艺术化地写出了作者被贬黄州后“惊魂未定，梦游缧绁之中；只影自怜，命寄江湖之上”的遭遇与心情，其实是诗人的心曲。 ;咏物诗鉴赏材料 一、概念： 咏物诗是一种以客观世界中的具体事物为描写对象的诗体，它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。 二、特点： 内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征（形态、色泽、所处环境等）着意描摹，追求“形似”。 三、思想情感： 一首好的咏物诗，总是以其生动的形象和强烈的美感吸引读者，而且有意无意地、或深或浅地透过所咏之物，或流露作者的人生度，或寄寓美好的理想，或隐含生活的道理。 四、常用手法: 托物言志、寄情于物??借物喻人、比喻、象征、拟人、对比等。 五、一般途径： 咏物诗的鉴赏，可从以下几方面入手：;《蝉》本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。;小结;送别诗;考纲领引; 离情别绪是古代文人一个永恒的主题。 因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。 ; 赠友送别诗主要抒写离别之情。考察其抒情方式，有直接抒情与间接抒情两种方式。  直接抒情的，如唐诗人高适意境高远的七绝《别董大》：　　 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君?; 诗的前两句以粗犷笔调和白描手法，绘出一幅北国寒冬图：日暮黄昏，大雪纷飞，于北风狂吹中，惟见遥空断雁，寒云出没。这两句以叙景而见内心之郁积，虽不涉人事，已使人如置身于风雪之中，似闻山巅水涯有壮士长啸。联系上下文，可知诗人友情之深挚，别意之凄酸。? ? 接着，作者以豪迈的气势，开朗的胸襟，叙写离情，激励友人，创造了一种慷慨悲歌、出自肺腑的风格，以它的真诚情谊和坚强信念为灞桥柳色和渭城风雨涂上了另一种豪放健美的色彩。; 间接抒情的，又有多种形式。? ? 以喻显情的，如李白景象宏阔、别情深挚的七绝《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。? ? 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。; 借酒抒情的，如王维构思精巧、语言新鲜的七绝《送元二使安西》：　　渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。　　劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。; 借景抒情的，如唐诗人刘长卿虚处藏神、用笔神妙的五绝《送灵澈上人》：? ? 苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。 荷笠带夕阳，青山独归远。;读下面一首词，完成题目。  卜算子· 送鲍浩然之浙东（ 王 观 ）水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去哪边？ 眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。 若到江南赶上春，千万和春住。 ;⑵这是一首送别诗。“眉眼盈盈处” 五个字有两层意思，试作简要分析。 ;谢亭送别（ 许浑 ）劳歌一曲解行舟， 红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远， 满天风雨下西楼。 【注】劳歌：送别歌的代称。 ;旧诗新做;旧诗新做;旧诗新做;旧诗新做;旧诗新做;课堂小结;羁旅思乡诗;?1．拟人。前一首诗写一夜潺湲的溪水仿佛是在和自己这个同行三日的友伴殷勤话别。诗人由溪水的“有情”表现自己对溪水的依依惜别之情。后一首诗写一夜潺湲的溪水仿佛是为诗人的不幸远别