微课的研究现状及其发展趋势综述_罗天兰研讨.doc

微课的研究现状及其发展趋势综述 NOt!dA’ ’d]xXZ )*56klZ{!,- FG !%##(, # !! 摘 ! 要!.07(.!HBEK‘eyzL=s!Q:$b%L.!Z^^_Z^K4eZ^R 4gcg=s!$b%R0j\~C1L)ZMNKZ^hN’,-bLBS=w!}WbJb 1_b4~bZ^#jM9’!4\QR\iC_E8d‘cbLIgfg./!Y’V34 L5*!_deVbLjc|}92’ !! 关键词!b(b4~(bZ^ !! 中图分类号! $!%!!! 文献标识码! !! 文章编号! ’()*(+## ! )#! #(*##,#*#% 收稿日期! )#!*#(*# 作者简介!NOt ,,#* #!‘!,-FGb!’d]xXZ)*56klZ{fgfg*!fghij)*?LJCJq|(dA’ ,(#* #!a!,-D0b!’d]xXZ)*56klZ{[)_!fghij)*?LJCJq|’ !! 随着信息技术的发展#微课已逐渐成为教育技术领域探讨 的焦点$%微课又被人们称为%微课程$从 )#) 年开始#随着 颠倒课堂!翻转课堂’可汗学院等新概念的普及#微课程作为颠 倒的课堂的课前预习环节的重要载体#越来越受到研究者和教 师管理者的重视$ ! 微课的含义及特征 #! 微课的含义 在国外#关于微课是这样定义的(微课 ) * 是一种以建构主义 为指导思想#以在线学习或移动学习为目的#基于某个简要明确 的主题或关键概念为教学内容#通过声频或视频音像录制的六 十秒课程$微课不仅可用于在线教学’混合式教学’远程教学 等#也为学生提供了自主学习的资源#让学生随时随地进行知识 巩固学习 ) ) * $ 目前#国内对%微课概念的界定还未达成共识$从字面来 看#微课由%微与%课构成$%微有%细小’轻微的意思$%课 是指%有计划的分段教学或%教学的时间单位$由此看出#%微 课应该是有时间限制的教学活动全过程$张一春把微课定义 为%为使学习者自主学习获得最佳效果#经过精心的信息化教学 设计#以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的 简短’完整的教学活动$ ) % * 国内首创%微课概念的胡铁生认为 微课是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环 节开展的简短’完整的教学实施活动$ 微课#常被称作微课程$关于微课是%课还是%课程的问 题#金陵 ) % * 提出(需要将微课与学习单’学生的学习活动流程等 结合起来才是一个完整的微课程#其实质是一段视频记录的课 堂教学实录#是微课程系统的一段学习材料$所以说#微课是微 课程系统的有机组成部分$ #$! 微课的特征 由于微课主要由微视频构成#且视频时长在 # 到 )# 分钟 内#这就使得微课视频如下突出的特征( ! 短小精悍#用途广泛#易于传播$微课视频的时间短#容 量小#一般大小为几十兆#甚至几兆#其内容多选自学生难以理 解的’对教育教学有价值的主题#通常由教学经验丰富的教师和 学科专家设计制作而成#内容精彩#满足学生个性化学习的需 要$不仅可以用来作为教师课堂教学关于某个主题或知识点的 辅助讲解#也可以用来作为学生课前预习的学习材料#其获取也 十分快捷方便$ ! ) 主题突出#针对性强#使用方便$微课的选题%微#一般 要在选择教学中某个知识点或者学习主题后#确定并细分知识 点#使得微课能够突出主题#聚焦问题#针对性的解决现实问题# 这样#用户在使用微课视频的时候就能根据需要掌握的知识点 的关键字来选择学习某个微课程#节省了学习时间#提高了学习 效率#用起来也很方便$ ! % 半结构化#交互性强#方便扩充$微课教学设计’课件练 习等制作阶段的相对静态的技术性资源与微课教学实施活动及 共享应用阶段中通过师生互动’反馈交流’转载引用等方式不断 扩充’修改和完善的生成性资源构成了一个半结构化的微课资 源构成与应用环境框架#这样的微课具有半结构化’交互性强’ 开放性’生成性’灵活性的特点$ $! 微课与微型课程微视频微学习之比较 在研究微课过程中#我们发现有一些与微课的相关名词#如 微视频’微课’微学习’微型课程等$这些概念与微课概念相近# ’( ! 资源建设有的甚至为同一概念!容易引起一线教师的混淆关于微课的 概念!唐军 # ! $ 等人通过综合各个当前权威学者专家的说法!已进 行了详细的厘清!具体概念的比较见表 % 表 ! 几种常见微课相关概念的比较 比较 内容 媒体形式 视频时长 用途学习范围’ 微课 微课程’ 某 个 知 识 点 或教学环节 视音频为主! 辅以为本 #))# 分钟 正式学习 微型课程 半 独 立 性 的 主题或单元 文本为主!辅 以视音频 小时左右的 两个学时 正 式 或 非 正 式学习 微视频 某 个 知 识 点 或教学内容 视频或音频 )# 分