北京陈纪英讲课提纲.docVIP

PAGE  PAGE 4 淄博市专兼职心理教师培训提纲 【专家简介】 陈纪英，北京师范大学心理学院——发展心理研究所毕业，现为清华大学附属中学高级心理咨询师、全国心理卫生学会会员、北京市教育心理学研究会理事、海淀区青春期性健康教育兼职研究员、多校特聘心理健康教育指导教师顾问。在全国十几个地区北京市八十多所学校进行过心理教育专题讲座。 【培训内容】 学校心理教育系统建设与管理 1. 学校心理辅导的目标、内容和形式 6．学校心理辅导室的建设2．心理辅导、心理咨询、心理治疗的区别 7. 学校心理教师3．当前学校心理辅导中存在的问题 8. 学生心理档案的建立与运用4．学校心理健康教育的原则 9. 督导理论及基本技术 5．学校心理教育的有关问题 1．学校心理教育的目标、内容和形式 学校心理教育的目标： 学校心理健康教育是指教师依据心理学及其相关科学的基本理论与研究成果，为了使学生达到智能发育正常、人际关系协调、自我了解、自我接纳、自我完善、自我同一、具有统－的协凋的行为、具有良好的情绪情感状态等目标，运用学校的教育场所与资源对学生进行的教育。 学校心理教育的内容： （一）生活问题的心理健康教育与辅导 （二）学习问题的心理健康教育与辅导 （三）升学和择业问题的心理健康教育与辅导 （四）情感问题的心理健康教育与辅导 （五）解决学生在成长和发展的过程中所遇到心理需要问题 2．心理辅导、心理咨询、心理治疗的区别 心理治疗医院中的心理医生有处方权，看病吃药 心理咨询社会各种心理咨询机构“青春热线”、“妇女热线” 心理辅导有心理学专业背景受过专业培训的专兼职工作者 心理教育每个教师都可做，是素质教育的内容 学校心理辅导的基本准则 辅导对象：全体和个别相结合的原则 辅导目标：防治和发展相结合的原则 辅导功能：帮助和自助相结合的原则 辅导关系：尊重和理解相结合的原则 辅导方法：聆听和疏导相结合的原则 3．当前学校心理教育中存在的问题 学校心理教育的误区 １机构化： ２档案化： ３课程化： ４医学化： 4.学校心理健康教育的原则 （一）教育性原则 （二）全体性原则 （三）差异性原则 （四）主体性原则 （五）整体性原则 （六）保密性原则 5.学校心理教育的有关问题 a.队伍建设 b.活动方式 c.组织构架 d.班主住工作要求： e.心理健康教育与思想教育的异同 工作框架 专家、顾问 学校领导 心理教育中心 班　专　心　家　心　骨　年　心　心　心　心　心　心　心 团　题　理　长　理　干　级　理　理　理　理　理　理　理 队　心　活　学　学　班　组　辅　阅　放　专　信　专　网 活　理　动　校　会　主　长　导　览　松　线　箱　刊　站 动　讲　课　　　 　任　　　室　室　室　　　　　　　　 　　座 6.学校心理辅导室的建设 地点、环境、条件、设备、注意事项等 7.学校心理教师 1.人选 2.心理教师的心态 3.心理教师的特质 心理辅导工作要求 8.学生心理档案的建立与运用 明确建档案的目的是为用，谁用作什么用？ 1.心理档案的内容 2.心理档案的建立 3.档案建立心理测试 4.心理档案的使用 a.班主任老师: b.科任老师 c.心理健康老师 d.学校领导和教育处 5 心理档案使用中的禁忌 9.督导理论及基本技术 这是一个特殊工作团体，每个工作者是非常普通的正常人，需要有人关心、帮助、支持，要有一个守信的督导和一个讨论问题的团队，积极进修学习接受外界新知识和理念，在工作实践中反思总结。 RC方式 固定人 团队 …… 班级团体辅导 一、班级辅导及其特色 二、教师在辅导中的角色 三、班级辅导的内容与技术 四、班级辅导的计划与实施 班级辅导及其特色 班级辅导团体辅导是根据青少年身心发展的需要和特点，由心理教师或班主任担当指导者，运用团体辅导的原则和方法，以期促进学生自我成长或预防问题行为发生的团体工作。 是一种预防性、发展性的工作，运用团体的情景，设计出活动、课程、内容，用来预防个体在各发展阶段中，会碰到的各类问题所引发的一般性困扰。 班级辅导是以学生需求为中心的概念来设计，视学生发展上的需要，提供协助与服务的方法。 班级辅导是由教师与学生共同设计、进行与参与，是一种充分运用团体动力的助人历程，而非一门学科教学，特别是让班级师生具有活泼、丰富创意与人性的发挥空间。 班级中的学生通过互动，在真实的小社会系统中学习，较能得到适当与多重反馈的效果，对学校心理健康教育工作而言，适用且经济。 在团体活动过程中，由于师生的互动所形成的团体动力，从而增进学生对自我的了解，对环境加深认识。由此可见班级辅导的定位是在预防与发展的辅导层次 班级辅导的特点 1、班级辅导感染力强，影响广