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学校体育学、足球缩印版 . 学校体育学：是研究与揭示学校体育工作的基本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门科学，是培养各级体育师资、组织和实施学校体育工作所开设的一门专业，基础理论课程。2. 社区体育：是指在社区居民的居住区内开展的群众性体育活动。3. 竞技体育：也称竞技运动指在最大限度挖掘和发挥个人或集体在体能、心理、智力等方面的潜力的基础上，达到提高竞技运动能力水平，以创造优异运动成绩为主要目的的社会活动过程。4. 体育隐性课程：是在学校范围内，按照教育目的和学校体育目标，以间接的、内隐的的方式呈现的，经过规范设计的体育教育内容的总和。5. 广义的课程资源：是指一切有利于实现课程目标的各种因素，包括素材性资源如知识、技能、经验、生活方式与方法、情感态度、价值观、培养目标等和条件性资源，如直接决定课程实施范围和水平的人力、物力、财力、时间、场地、器材、设备、环境等。6. 体育教学方法：在体育教学过程中，教师和学生为实现体育教学目的、完成体育教学任务而采取的不同层次的教与学相互作用的活动方式的总称。7. 校本课程：是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，主要是由本校或校际之间的课程资源，根据学习的办学思想而编制实施和评价的课程8. 新中国成立以来学校体育的发展：⑴ 初创阶段：⑵ 曲折发展阶段（1958~1965）：大跃进的影响⑶ 严重破坏阶段（1966~1976）：文化大革命是学校教育蒙受巨大损失⑷ 改革开放，新的发展阶段（1977年至今）10. 体育教学过程性要素：体育教学目标、体育教学内容、人际关系、体育教学方法与手段、体育教学环境、体育教学反馈；11. 体育教学过程的基本阶段：准备阶段、实施阶段、检查与评价阶段12. 学校体育与社区体育的区别⑴ 概念不同； ⑵ 对象不同；学校体育：面向群体学生进行有计划、有组织的以增进学生身心健康为根本目的的教育活动；社区体育：针对广大群众进行的有意识、有目的、有组织的体育活，其基本特征是为广大民众服务，即体育对⑶ 活的时空、组织不同； 学校体育：局限于有限的空间，有一定的限制性；社区体育：是一种以地???关系为特征的体育组织形式，打破了行业单位的界限，以社区体育组织为依托开展活动…⑷ 管理体制不同 学校体育：对象是青少年儿童，他们正处在长身体、增心智的发展过程中。学校教育活动具有专门性、稳定性、连续性和高度集中性的特点。 社区体育：由于余暇时间分散、群体流动性打，加上体育需求差异等一些客观因素，社区体育难以形成一个稳定有序的、趋同划一的体系。13. 学校体育与社区体育的联系：⑴ 学校体育是社区体育的基础⑵ 社区体育带动学校体育的改革，指导学校体育的发展14. 大众传播对学校体育发展的正面影响：表现在对学生体育价值观与行为的影响；负面影响：⑴ 体育知识方面：⑵ 对体育的认识方面；⑶ 体育暴力方面；⑷ 体育道德方面；⑸ 偶像崇拜方面；15. 学校体育与终身体育的关系：（1）.终身体育正在成为学校体育改革和发展的指导思想。（2）.学校体育是终身体育的最重要、具有决定性意义的中间环节。16. 如何使竞技体育教材化：（1）向动作教育方向发展。（2）向游戏化方向发展 （3） 向理想化方向发展 （4）向文化方向发展。17. 学校体育的结构：（1）学前教育阶段体育 （2） 初等教育阶段体育。（3）中等教育阶段体育。（4）高等教育体育阶段。18. 中等教育阶段体育： ⑴ 体育的主要特点：主要是各种各样的竞技、娱乐以及休闲等运动项目。19、学校体育的本质功能：教育功能、健身功能和娱乐功能；a、教育功能主要表现在：促进智力发展、形成优良品德、培养审美情趣；b、健康功能主要表现在：养成正确身体姿势，促进生长发育；机能水平、发展身体素质和基本活动能力、增强对外界环境的适应能力。其他功能： 化功能、辐射功能、经济功能；20. 学校体育的总目标：开发学生的身心潜能，增强学生体质，增进学生健康，促进学生身心的和谐发展；培养学生从事体育运动的态度、兴趣、习惯和能力，为终身体育尊定良好的基础，促进学生个体社会化，培养学生良好的思想品质，使其为具有创新精神和创新能力、德智体美全面发展的社会主义建设的合格人才。21. 学校体育的目标可以分为两个层次：a、学校体育的总目标；b、学校体育的条件目标、过程目标和效果目标；条件目标可分为：管理条件目标、师资条件目标、场地器材条件目标、资料文献条件目标；效果目标可分为：学生体质健康目标、学生能力发展目标、学生体育态度培养目标、体育人才目标、科研成果目标；22. 实现学校体育目标的组织形式：体育（与健康）课程、课外体育活动；23、实现学校体育的基本要求：a、协调学校体育，面向群体学生；b、课内与课外结合；c、营造良好的学校体育环境；d、加强体育师资队伍建设；24、体育课程内容选择