诗歌鉴赏复习策略(博兴一中 胡树春).docVIP

诗歌鉴赏的复习策略及教学设计举例 博兴一中 胡树春 诗歌鉴赏是专题复习中的重点，更是难点，许多老师和学生都觉得这个专题费时不少，效果却不理想，在历届高三复习中我也有相同的感觉。即使学过了《唐诗宋词》选读，学生在做题时仍然不得要领，得分不高。如何利用短暂的一周左右的时间，在紧张的复习中提高诗歌鉴赏复习的效率，成为我们博兴一中高三语文组的老师经常探讨的问题，下面是我们关于诗歌复习专题的一些设想。 一、明确《考试说明》中对诗歌鉴赏的要求。 《考试说明》中对诗歌鉴赏的要求，是教师教的“指南”，也是学生学的“指南”，明确了考查的方向，在专题复习中才会有的放矢，少走弯路。复习时间本不多，容不得我们从头再来，因此熟悉《考试说明》大有必要。 古代诗歌考查的是学生的鉴赏评价能力，在能力层级中属于D级，主要考点一是鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧，二是评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。 具体来讲，鉴赏古代诗歌的形象，就是在读懂诗歌的基础上，把握诗歌所描绘的艺术形象的内涵。古代诗歌中的艺术形象，不仅指人物形象，更多的是指诗歌所创造的意象和创设的意境。鉴赏艺术形象就是领会这些意象、意境，从而感受诗人的情感、情趣、思想等。鉴赏古典诗歌的语言，主要是领会诗人运用语言的艺术，感受其优美生动、形象传神、细腻朴实、凝练隽永等特点，领会其语言风格。鉴赏表达技巧，就是能分析诗歌主要用了哪些抒情方式和表现手法，传达了怎样的思想内容、哲理情趣，取得了怎样的艺术效果。 古代诗歌的思想内容，主要指诗歌表现的意境，叙述的事情，蕴含的哲理、情趣等。作者的观点和态度，就是通过诗歌的思想内容表现出来的对自然、社会、人生和事理等的看法及采取的行动。评价古代诗歌的思想内容，就是能分析出诗歌的典型意义。评价作者的观点态度，就是能分析出诗人在诗歌中蕴含的感情倾向和思想倾向，并能阐述自己独到的理解。 筛选其中的考查要点，包括准确把握形象，理解思想内容，分析表达技巧，鉴赏语言特点。 二、熟悉常见的高考题型 历年的高考题都是命题人精益求精的结果，熟悉了常见的考查题型，学生做起题来就有章可循，有法可依。从近几年的诗歌考查来看，比较常见的有这样几种题型： 1.简答题 简答题一般是从诗词的内容或形式的角度来设问，提问指向明确，答案要点简明。解答时要注意题目中的问号数量，提问方式是并列还是追问，问的是内容还是形式等。2009年江苏卷考的是岳飞的《满江红·登黄鹤楼有感》三个题全是简答题的形式（⑴这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？⑵词中写了哪些“风尘恶”的景象？⑶词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？），在其它省的考题中简答也是最常见的。 2.简要分析题 简要分析题一般是对诗中的某个字、某一句或者诗的某个角度的评析，有的要求结合全诗做出简析。 如2009年四川考的是陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年），第二题为“这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中，结合全诗，对此作简要分析。” 再如湖北卷考张先的《题西溪无相院》（积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。已凭暂雨添秋色，莫方修芦碍月生）第二题是“第二联是怎样写景的？请简要分析。” 3.评价理解型 评价题是先列举出一首或几首诗词（近两年都是一首），再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求考生判断这个评论是否正确，然后阐明理由；或者针对诗歌内容，要求考生谈谈自己的理解。 如2006年山东曾考过的《晓上空泠峡》（猎猎南风拂驿亭，五更牵揽上空泠。惯行不解愁，瀑布滩雷只卧听）的第二题：狄葆贤《平等阁诗话》认为此诗“只二十八字，而傲岸之气溢于言表”。请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。 2009年全国卷的《次石湖书扇韵》（桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门）的第二题：有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法?请简要说明。 4.比较评价题型 这种题型命题者往往给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。 （2009年考题中没有出现） 如2006年高考湖北卷就是比较两首唐诗：严维的 《丹阳送韦参军》与韩琮的《暮春浐水送别》要求考生比较这两首送别诗中“水”的寓意的异同，并作出简要说明。 以上所列的题型并不一定每年都会考到，但万变不离其宗，只要学生了解了，熟悉了，自然做起题来就心中有底，即使临场发挥，也不至于离题万里。 三、探索古诗鉴赏的解题技巧，掌握古诗词鉴赏题的基本方法。 1.关注题目和注释，从相关信息中揣摩