王大绩：2016年高考作文试题评析.docVIP

前途光明，充满期待 2016年高考作文试题评析 北京·王大绩 2015年全国卷的写作题目，在“给材料”的原有样式中做了变革：提出了明确要求或问题。这就是后来被称为“任务驱动型”的写作题目。“任务驱动”的提法有点儿炫人眼目——— 因为所有科目的所有题目，都有“要求”，亦即“任务”———这一变革，其实就是为模糊的“给材料”写作题目，补上了明确要求。 我不大同意“任务驱动型”这个提法，但是它涤荡开十年“给材料”写作题目模糊的雾霾，使写作天空变得清朗，又的确令人欣喜。一年来，它广受关注，好评如潮。 清晰，是高考写作题目关键环节，也是我们评价题目的准绳。因为，高考写作的原则是“据题发挥”，作为腾跃踏板的写作题目必须清晰。考场作文的实质，就是要求考生筹谋、经营一条由题目到熟悉生活的纽带———思想、思维和语言的纽带。纵观2016年９个高考写作题目，可以说喜忧参半。 一、全国卷写作题目，波动反复 全国卷Ⅰ模糊，全国卷Ⅱ清晰，全国卷Ⅲ居中。这也许是全国卷的某项对照比较的实验吧？ 【全国卷Ⅰ】在三份全国卷中，卷Ⅰ的写作题目最模糊。题目要求“结合材料的内容和寓意”，而材料自身的“内容和寓意”都很模糊。 漫画原题是《进步与退步》，内容是：一个孩子考了100分，受到表扬，后来考了98分，结果被打了耳光；另一孩子考了555分，被打了耳光，第二次考了61分，却受到表扬。但是，略去了题目的写作漫画材料，可就有了多种理解。 例如，被尊称为“权威大咖”的温儒敏教授就理解为“奖惩之后”：一个孩子受到奖励，结果考了100分，后来受到惩罚，结果考了98分；另一孩子受到惩罚，结果考了55分，第二次受到奖励，结果考了61分。 当然还有更多理解。例如，慈母的吻使优秀生得满分，使差生也能及格；严父的巴掌（很难想象哪位父亲能在孩子的脸颊上留下唇痕的）使优秀生难得满分，使差生沦为不及格。再如，成绩进步，尽管还差，也可以赢得女生的吻；成绩退步，尽管优秀，依然只能领受她的巴掌（那纤小的巴掌怎么也不像是父亲的掌痕）。又如，定计划要留有余地，以满分为标准，高处不胜寒，必须焚膏继晷，终夜悚惕，达不到满分就要挨冷掌；以及格为标准，低处纳百川，尽管优哉游哉，高枕无忧，达到了及格就可以享热吻。还如，纵向比很易于满足，横向比永难于满足；当然，反之亦可……对于“奖惩”也有实虚之别，轻重之分。说到根本，奖惩进退，是因人而异、随情定夺的事情，具体问题具体分析，本不好当作普世价值来评说。 面对一个模糊多义的写作材料，阅卷势必要拟定“选好角度”的最佳立意。如果不强求最佳立意，那立意角度势必是丰富多彩的。 漫画是有寓意的，从抽象的高度俯察生活的具象，选材空间自然是无边无际的。 有人选择中国乒乓球队（图左半）和中国足球队（图右半）来调侃，其实惟妙惟肖。神舟飞船和空间站的对接，那是一分都差不得的；而焖一锅米饭，只要不再夹生，能及格也就很好。从“终身发展，社会整体的语文素养”，进而到“国家的软实力和文化自信”的高度看，语文学习一分都不容含糊；从某一次考试来看，只要有进步，进而能超越及格线，也足以欣然。就说２０１５年全国卷的高考作文题目吧，进步了，及格了，自然会享受热吻；而２０１６年这则高考作文题目呢，尽管有的专家给它打９８分，我们还忍不住想学学电影《老炮儿》里边的“六哥”，轻批其颊，以表期望———这也是规矩吧？ 【全国卷Ⅱ】全国卷Ⅱ较好地延续了“任务驱动型”写作题目的明确要求：“从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。”在全国卷的三个写作题目中，这个题目最清晰。写作题目清楚地提出提高的三条主要途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。引发、要求考生由感性体会出发，做理性深入的思考、比较和阐述。题目的思辨价值和意义，正是在反映生活的发展变化中呈现。考生“自己语文学习的体会”应该是，也只能是生活运动长河中的一朵浪花。 试想，如果没有“请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由”这一“任务驱动”，而只是泛泛地说“不要脱离材料内容及含意”，那么从材料中抽象出的含意必然是丰富多彩的。 现在有了明确的“任务驱动”，要求“从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径”， 就需要就事论事，不可以再用种种抽象立意了。当然，“比较上述三条途径”，立意的角度仍然丰富多彩：可以肯定其一、其二、其三，也可以否定其一、其二、其三，可以综合探讨、分解剖析，也可以独辟蹊径、高屋建瓴。但是，要写好作文，必须“从自己语文学习的体会出发”，而这应该是考生最切近、最熟悉的生活。透过“语文素养”这个窗口，１２年来，上的几千节语文课，少说也有几万、几十万字的课外阅读，都应展现于脑海吧？何况还有每天生活中的语文，语文学习的外延与生活的外延相等。那么，该有多少具体材料、细节事例呢？ 【全国卷Ⅲ】全国卷Ⅲ