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绪论???????????????????????????问题的提出?????????????..???概念界定???????..:??????.???调查情况统计与分析?????.?????..???偏误类型????..?????????..???母语负迁移的影响????????.??????教师讲解问题????????????..?三、同素同义单双音名词的对外教学对策及建议????.?..???加强同素同义单双音名词的讲解???????:.???设置具有针对性的、包含多种题型的习题??????结语???????.????????????;日?凇???????????????????疼?参考文献???????.?????..?????附录一?.??.。???????????????附录二????????.????..?.???.?致谢?????一?.?一?????????..???研究历史与现状??????.????.?..?一、蒙古国留学生使用同素同义单双音名词实例分析??????二、蒙古国留学生使用同素同义单双音名词产生偏误的原因??..???汉语词语的自身特点???....??????.???教材编排问题????????????..???编纂专门性的、有针对性的同义词词典??一?..?.???在教材中合理地编排同素同义单双音词语??????目录内蒙古师范大学硕士学位论文?
绪论??问题的提出词汇是语言的建筑材料,而名词又是诸多建筑材料中不可或缺的一种。在黄伯荣、所、方位的词在内”。可以看出名词所涵盖的内容总是与我们的生活息息相关,在日同一类事物之间有共性,也有个性,所以从不同的角度出发,名词又可被细分为同义单双音名词”?1热纾骸氨ㄒ槐ㄖ健⒌暌簧痰辍⒓缫患绨颉⑾缫患蚁缫还氏纭钡取???颐羌彝サ拇蟛糠秩耸窃谕夤??昂凸ぷ鳌???颐且黄鹱龇埂⒁黄鸫蛏ǚ考洌?挂黄鸶聪翱巍???雌鹄矗?钲诘娜嗣褚话愀鲎硬桓摺⒑苁荨????丫?刈婀?耍?液芟胨????笔蔽掖?点??种拥?点?分钟一直读课文。廖旭东的《现代汉语》中,把名词定义为“表示人或事物的名称,包括表示时间、处常的语言交流中,也是十有八九都离不开名词。名词在充当句子成分时,有一个明显的区别于其他词类的特征,就是能直接作主语和宾语。而主语和宾语是明确表达意义指向性的,是让交流对象明确话语含义不可缺少的部分。由此也可看出,名词作为构筑语言的建筑材料所起到的不可或缺的作用。其他多种类型,其中有一类就是含同一语素的同义单双音名词?挛闹屑虺莆!巴??这些词对母语学习者来说,在运用、理解和体会上似乎没有什么难度,但是对第二语言学习者来说是不是也清楚地知道这些词之间的细微差别并能准确的使用昵?收?在一些对外汉语课堂进行听课时,发现了这样一个现象,有些老师在对学生进行词汇讲解时,习惯性的用一个含有相同语素的同义词去解释当前要学习的词,虽然说用来解释与被解释的词互为同义词,但是他们之间还存在一些区别,教师并没有把这作为一个独立的语言点来给学生进行细致地讲解,致使第二语言学习者并不了解这些词之间的细微差别,也不能准确地使用,在语言交流过程中使得听者感到不舒服或者理解错误,甚至闹出笑话。例如以下几个例子,都是在蒙古国留学生作文中发现的对同素同义单双音名词使用产生偏误的句子:这几句话从非严格意义上说,听者也可以勉强地理解说话人的意思。但是对我们把汉语作为母语的人来说,无论是听起来还是读起来总是会感觉到些许的不合适,如果把上面的句子略作修改,变为:
研究历史与现状??颐羌业拇蟛糠秩嗽谕夤??昂凸ぷ鳌???颐且黄鹱龇埂⒁黄鸫蛏ǚ考洌?挂黄鸶聪肮?巍???雌鹄矗?钲诘娜艘话愀鲎硬桓摺⒑苁荨???笔蔽掖?点?分到???忠恢倍量挝摹?多方面的细微差别,比如词语所指对象个体与集体之间的差别、范围大小之间的差别、大纲》中,这样的词汇也并不在少数
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