第四课科举制度研讨.ppt

第4课　科举制的创立 设身处地思考：如果我们同学是隋唐时期的读书人，有个梦想——长大后当官或找到一份另人羡慕的工作，可以通过什么方式实现自己的梦想？ ★科举制诞生以前我国采取什么方法 选拔官员？ 科举以前的人才制度 秦朝以前，中国社会采用分封制，选士也依靠世袭制度。西周时，天子以及诸侯分封天下。周礼之下，社会阶级分明。管理国家由天子、诸侯、卿、士分级负责。而各阶层按伦常，依照血缘世袭。到了东周，稳定的制度开始崩溃，于是有“客卿”、“食客”等制度以外的人才为各国的国君服务。 到了汉朝，分封制度逐渐被废，皇帝中央集权得以加强。皇帝为管理国家，需要提拔民间人才。当时采用的是察举制，由各级地方推荐德才兼备的人才。由州推举的称为秀才，由郡推举的称为孝廉。察举制缺乏客观的评选准则，虽有连坐制度，但后期逐渐出现地方官员徇私，所荐者不实的现象。 魏文帝时，陈群创立九品中正制。 想一想: 隋朝为什么要采用科举考试的方法选拔官员? 科举制创立前，做高官必须同时具备： ①本人要出自高门权贵家庭； ②必须有地方官员和高门权贵的推荐。 科举制的诞生 实行科举制初考取的名相 1、原因：改变不合理的人才选拔制度 2、意义： 打破门第限制，将选官权集中到中央 看一看： P21页太宗语：“天下英雄，入吾彀中矣” 想一想：科举考试最大的获益者是谁？ ▲唐朝——中国古代科举制度的完备 唐朝科举制度逐渐完备起来。唐太宗、武则天、唐玄宗是完善科举制的关键人物。在唐朝，考试的科目分常科和制科两类。每年分期举行的称常科，由皇帝下诏临时举行的考试称制科。 常科的科目有秀才、明经、进士、俊士、明法、明字、明算等五十多种。明经、进士两科便成为唐代常科的主要科目。常科的考生有两个来源，一个是生徒，一个是乡贡。由京师及州县学馆出身，而送往尚书省受试者叫生徒；不由学馆而先经州县考试，及第后再送尚书省应试者叫乡贡。由乡贡入京应试者通称举人。州县考试称为解试，尚书省的考试通称省试，或礼部试。礼部试都在春季举行，故又称春闱，闱也就是考场的意思。 科举制的完善 他为完善科举制采取了什么措施？ 他们参加的武举、殿试考试最初出现在何时？ 他把什么作为进士科考试的主要内容？ 科举制的影响（依材料分析科举制的积极影响） 科举制使大批知识分子醉心于功名，不愿从事冷静的学术研究和深入的思考，不愿从事对国计民生有实用价值的科学技术研究，一旦科考成功、金榜提名，就逐渐沦为封建统治者附庸。 三、科举制度给隋唐社会和世界带来什么影响？ 对隋唐： 1、日本和朝鲜等国都引入中国科举制。 2、对欧洲文官考试制度确立起到了积极作用。 ★他们都是唐朝著名的诗人其中 谁考中进士？ 5．宋元：北宋科举制进一步发展，分乡试、省试、殿试三级，实行糊名法， 录取名额大增；王安石变法改革科举，不考诗赋，考经义和时务策，设明法科，考试成绩好的可直接授官。 （特点：更严密；人数增；更实用） 　　6．明清：实行八股取士，从内容到形式都有严格限制， 为君主专制培养了忠顺奴才，但严重制约了中国科技、思想的发展。（消极作用为主） 吴阳状元： 林召棠 吴阳状元： 林召棠 林召棠个人简介 林召棠少年随父教馆攻读。清嘉庆八年（1803年），17岁为秀才，学使姚文田称赞为“海滨俊才”嘉庆十七年，学使程国仁评阅其考卷，认为极有前途，选拔为贡生，并让其与自己儿子一起研读。道光三年（1823年）癸未科状元及第。皇帝阅其卷未批：“今科得一佳元，一字笔误偏旁，非关学问。”授职翰林院修撰。道光五年（1825年），因父丧返家丁忧。道光八年返京供职。道光十一年，任陕甘正主考官，此次选择举人65名，其中呼延甲、张芾（曾任广东巡抚）、牛树梅等11名，后皆中进士，颇有成就。次年，他深感官场污浊，以终生奉母为名告假还乡。 圣旨 第一名是林召棠 看书、讨论并归纳：唐朝科举制的完善与哪些皇帝有关？他们分别为科举制度的完善做了哪些贡献？ * ★参加考试 ★隋唐时期通过考试选拔官员已成为一种制度，即科举制。 一、科举制的概况 1、最为重要的科目：进士科、明经科 2、考试程序 一、 科举制度诞生 两件大事： 1、隋文帝开始用分科考试的方法来选拔官员。 2、隋炀帝正式设置进士科，标志着我国科举制度正式诞生。 ★在他统治时期科举制正式诞生了，他是谁？ ★在他之前是谁采用分科考试的办法选拔官员？ ★房玄龄（579年—648年），唐初名相,中国十大贤相之一。因玄龄善于谋划，如晦善于决断，史称【房谋杜断】。 ★孔颖达（574--648）唐朝经学家 ，隋大业（605--616）初，选为“明经”，唐代用其书作为科举取士的标准。 二、科举制的创立——隋朝 你怎样看待科举制创立的意义？ 三、科举制的发展和完善—唐朝 想一想：唐朝的进士科重视考诗赋好