苏教版三级上册数学教案第四单元研讨.docVIP

第四单元 两、三位数除以一位数 整十整百的数除以一位数的口算 一课时 一、教学内容： 整十整百的数除以一位数的口算 教材第48页 二、教学目标： 1、探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。 2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。 3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。 三、教学重难点 教学重点难点：掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。 四、教学过程 一）、复习导入 1、口答：20里面有（ ）个十，46里面有（ ）个十和（ ）个一，70里面有（ ）个十。 2、解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？ 口答算式：18÷3=6（支） 你是怎样想的？ 学生交流，汇报。（把18支铅笔平均分成3份，每份是6支） 谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。 （板书课题：整十、整百数除以一位数的口算） 二）、互动新授 1、教学整十数除以一位数 出示例题1，从中你看到了什么。 （1）3个20是60,60除以3等于20； （2）6个十除以3得2个十，是20； （3）6÷3=2,60÷3=20 谈话：自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。 小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。 2、教学整百数除以一位数 出示例1后的“试一试”：600÷3= 学生独立完成后，汇报交流。 小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。 3、教学几百几十除以一位数。 出示教材例2，学生读题。 谈话：怎样列式？你能口算吗？ 小组交流，汇报交流结果。 教师小结方法：口算几百几十除以一位数，可以把被除数看成几十几个几，再想几十几除以除数等于多少个十；也可以用被除数百位和十位上的数除以除数，商是多少，最后得到的结果就是多少个十。 三）、巩固练习 1、想想做做第1题 让学生自己说一说每组题在计算上的联系与区别，帮助学生形成算理。 小结方法：学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位数，只要在后面添相应个数的0. 2、想想做做第2题 指名学生口算，说说想法。 3、想想做做第3题 学生独立连线，集体订正交流。 4、想想做做第4题 提问：怎样求一个数是另一个数的几倍？（一个数除以另一个数） 学生独立完成，同桌互相检查。 5、想想做做第5题 谈话：同学们，你们喜欢打乒乓球吗？看他们正在进行双打和单打（出示题目） 引导学生联系生活实际探究解决问题的办法。 列式计算，然后组织交流。 注意提醒学生，单打2人一组，双打4人一组。 6、想想做做第6题 引导学生观察长方形。 提示：长方形被平均分成多少份？阴影部分是其中的一份。 学生列式计算，交流评价。 四、课堂小结 提问：这节课你有什么收获？ 两、三位数除以一位数（首位能整除） 一课时 一、 教学内容 两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法 教材第50、51页内容 二、 教学目标 1、学生经历探究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。 2、运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习，增强应用数学的意识。 三、教学重难点 重点：掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。 难点：两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。 四、教学过程 一）、 情境导入 出示教材例3情境图。 谈话：从图中你获得了哪些数学信息？（要把46个羽毛球平均分给2个班，要求每班分得多少个）怎样列式？（根据学生的回答板书：46÷2=） 二）、互动新授 1、教学两位数除以一位数。 （1）46÷2，你能用小棒摆一摆，分一分吗？（在小组内讨论交流） 小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少根？（可以引导学生用自己的语言进行概括性表述） （2）还可以怎样想？ 想法预设： 每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23个。 40÷2=20（个） 6÷2=3（个） 20+3=23（个） （3）各小组讨论“竖式该怎样写，即先写什么，再写什么，最后写什么。 （教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程） 先算被除数十位上的4除以2，商是2，对齐被除数的十位，在商的位置写2. 讨论：2为什么写在商的十位上？（2表示4个十除以2得2个十） 下面算2乘2得4,4减4得0，因为还要除个位上的