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第六章 万有引力与航天;教学流程1——情景导入;§6.1 行星的运动;学习目标;1.“地心说”的代表人物、基本观点
2.“日心说”的代表人物、基本观点
3.“日心说”与“地心说”争论的焦点
是什么？; ; ; 从地心说的直接经验开始，到日心说的转变，不是简单的参考系的变化，而是人类思想的一次大解放，人类的视野超越了地球，到了牛顿物理学的门前。;第谷（丹麦）;教学流程4——交流展示;;做一做;2.开普勒第二定律;问题：行星沿着椭圆轨道运行， 太阳位于椭圆的一个焦点上，则行星在远日点的速率与在近日点的速率谁大？ ;探究二：开普勒第三定律;教学流程4——交流展示; 内容：所有行星的轨道的半长轴的立方和公转周期的平方成正比。（周期定律）;行星
或卫星; 内容：所有行星的轨道的半长轴的立方和公转周期的平方成正比。（周期定律）;1.行星绕太阳运动的轨道近似为圆，太阳处于
圆心；;1.关于行星的运动，下列说法正确的是( )
A．地球是宇宙的中心，太阳、月亮及其他行 星都绕地球运动。
B．太阳是宇宙的中心，地球是围绕太阳运动的一颗行星。
C．地球是一颗绕太阳运动的行星。
D．不论是日心说还是地心说，在研究行星运动时都是有局限性的。;教学流程6——达标检测;教学流程6——达标检测; 地心说、日心说、主要观点、代表人物;教学流程7——归结总结;作业2：; 我曾测量天空，现在测量幽冥。灵魂飞向天国，肉体安息土中。
——开普勒自撰墓志铭
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