农村高中学生英语口语学习焦虑源及教学对策实证地研究.doc

摘要 二十世纪六十年代以前，对于外语学习的研究主要关注学习者的智力和语言能力等 因素，而忽视了潜在的情感因素。从上世纪七十年代起，情感变量作为影响语言学习的 重要因素日益受到研究者的重视。国内对于外语学习焦虑的研究始于上世纪九十年代晚 期，初期的研究主要是对国外理论的解释和回顾。后来的一些研究开始关注英语口语和 外语焦虑的相关性。 然而，现有研究存在一些不足之处。第一，研究对象不够全面。几乎国内外的相关 研究都以大学生为研究对象，很少有以中学生作为被试的，而专注于农村地区基础教育 的则更为少见。第二，研究方法单一。绝大多数研究都采用外语课堂焦虑量表（the Foreign Language Class Anxiety Scale）来测量被试的焦虑值。虽然该量表具有较高的信度和效 度，但是对于复杂的情感变量，单纯的量化的表述就显得不够准确和全面。因此，使用 多元的测量手段如访谈、日记等更为可取。第三，研究深度不足。现存的研究大多停留 在对焦虑和口语水平的相关性测量阶段。对于焦虑的原因，大多数研究只是给出了一些 经验性的总结，而对于以实证研究为基础的焦虑缓解措施的研究还很少见。 本研究以石家庄地区一所农村高中的两个班 109 名高一学生为研究对象，探究农村 高中学生的英语口语表达的焦虑原因，并提出有针对性的教学策略。研究采用调查问卷、 口试、访谈等测量工具，调查数据由社会科学统计软件