陕西旅游版五级英语下册教案研讨.docx

教学课题Unit1 How Are You Feeling Now? 计划课时4教学目标学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 用所学单词和句型描述自己或他人的感受。教学重难点能听懂、会写、会读、会说feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman。教学准备小黑板 单词卡片教法高效课堂教学模式绿学法自主探究 合作交流第 1 课时教学过程教 师 活 动学 生 活 动活动过程习目标（2分钟） （一）出示学习目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 用所学单词和句型描述自己或他人的感受。 （二）学习 How are you feeling now? I’m ... 句型并学会如何表达。 自主学习（15分钟） 温故知新 同桌讨论并写出学过的表示感受的形容词。 （二）阅读方法 对照课本第二页，边看边练习拼写描述感受的单词。 （三）互助释疑 同桌间一边做出各种表情，一边一边读出单词，交流不会读的单词。 （四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 展示交流（10分钟） （一）小组展示 小组内练习用英语描述感受 （二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的感受。 教学过程教师活动学生活动活动过程点拨升华（8分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读单词。 （三）用句子How are you feeling now? I’m ... 同桌相互问答。布置作业1.单词拼写 feel h___ppy feel s___ d feel t_____ed feel ang___ 扮演表情完成对话 How are you feeling now? I’m ...课后反思在教学过程中，部分同学仍对新手单词的读音以及读音不熟练，需在今后教学中加强单词的训练。板书设计 feel happy sad tried angry go out to play make a snowman 教学课题Unit1 How Are You Feeling Now? 计划课时4教学目标学习主系表结构的句型： 主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词 2、句型学习 How are you feeling now? I’m ... 教学重难点熟练掌握句型，并进行简单的对话。教学准备小黑板 单词卡片教法高效课堂教学模式学法自主探究 合作交流第 2 课时教学过程教 师 活 动学 生 活 动活动过程学习目标（2分钟） （一）学习本课句型，并进行替换练习。 （二）进行重读练习。 自主学习（15分钟） （一）温故知新 Look and write （二）阅读方法 自主读句子，理解句子意思。 （三）互助释疑 同桌间交流句子意思。 （四）探究出招 模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。 展示交流（10分钟）班级展示 指名学生上台读句子，全班交流。教学过程教师活动学生活动活动过程点拨升华（8分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读句子。 （三）Part B read a story. 布置作业Because it’s _________ a again. snow B. snowing C. snowwing. I can’t _________ out to play. go B. going C. goes课后反思在教学过程中，部分同学仍对新手单词的读音以及读音不熟练，需在今后教学中加强单词的训练，对于新授句型的应用在教学中应多加联系和实践。板书设计主系表结构的句型： 主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词