现代领导理念教案.docVIP

第 页 编号： 成都艺术职业学院教案 ～ 学年度第 学期 课 程 名 称 ： 领导的实质与现代领导理念（选修课） 课 程 学 分 ： 授课专业班级： 教 师 姓 名 ： 冯 茗 思 成都艺术职业学院 授课题目 （章、节）领导的实质与现代领导理念授课方式多媒体授课时间年 月 日 第 周 第 次课课时2教材及主 要参考书教学目标与要求：让学生清楚明白的了解领导的实质与现代领导理念，让学生学习到领导理论的产生发展.领导的实质.现代领导的理念等与“领导”相关的知识点。知识点、难点与重点：“领导理论”教学过程设计：（包括教学方式及方法、时间分配、媒体选用及板书设计）、 步骤主要任务教师活动目的意图第一步引入新授内容提问与引导引入新的授课内容第二步讲述新的课程内容：领导理论的产生发展.领导的实质.现代领导的理念等利用课件（PPT）展示基本的概念和理论利用课件上的文字让学生掌握领导理论的产生发展.领导的实质.现代领导的理念等基本概念。第三步讨论与提问引导同学提问并答疑通过解释疑难问题促进对讲述内容的掌握第四步总结内容与布置作业随老师总结并复习全面总结复习基 本 内 容辅助手段  第一步 引入新课程内容 同学们，想必大家都知道“领导”这个词语吧，而且我相信在座的大多数同学不仅仅只是知道这个词语，而且非常想成为这个词语所描述的对象。在工作中上级就是我的领导，在家庭生活中，夫人就是我的领导，开个玩笑。但是领导的真正意义并不仅仅如此，领导是领导者及其领导活动的简称。领导者是组织中那些有影响力的人员，他们可以是组织中拥有合法职位的、对各类管理活动具有决定权的主管人员，也可能是一些没有确定职位的权威人士。我们今天要学习的内容也与“领导”有关，就是领导的实质与现代领导理念。 第二三步 讲授新的课程内容并在讲授中讨论和提问 （1）将本堂课讲授的领导的实质与现代领导理念分为三大点进行讲授，分别为：领导理论的产生与发展，领导的实质和现代领导理念。 （2）领导理论的产生与发展 1）领导理论的产生：领导理论以领导活动为独立的研究对象，是现代社会的产物，其产生的客观必然性在于现代化大生产活动对领导工作提出的特殊要求。 领导科学最早兴起于西方，其产生条件有：现代化大生产条件下的领导工作实践积累，现代科学的高速发展和企业管理领域的成功管理经验。 2）领导理论的发展阶段：特质理论，行为理论和权变理论。 （其中融合“美国《财富》杂志评价CEO的四大指标”对学生进行讲解） 3）领导理论的新发展：归因理论，变革型领导与交易型领导理论，改革精神的领导理论和超凡魅力的领导理论。 （3）领导的实质（重点：领导活动既需要理论指导，又必须经实践而获得经验。) 1) “领导”的含义：其中举例名人名言进行铺垫，让学生弄清“领导”的三含义：领导过程，领导者和既是领导者，又是行为过程。 2）几对重要关系：（一）领导者、被领导者、追随者（二）领导的自然属性与社会属性（三）领导的主体要素与客体要素（四）领导者的职位、职权与职责 3）领导及领导者的实质 包含5要素：领导及领导者的实质，领导应具有的价值观，领导应具有的综合才能，领导的构成要素和领导的一条基本原则。 （4）现代领导理念：领导理念从主体角度可以分为： 政府领导理念（团体组织）：这里的政府领导活动指的是主体为政府的领导活动。政府领导理念指的是主体为政府的领导活动的理念。（传统观点中，常常将政府领导活动与政府管理活动相混淆，实际上二者有区别。） 为官理念（个体领导者）：“手表理论”“零和游戏”“水桶定律”“分粥理论”“马太效应”。 领导理念通俗点可以分为：现代领导者总的理念与要求，工作理念与习惯和处世理念与习惯。 第四步 总结内容与布置作业 今天我们讲授了领导的实质与现代领导理念，大家也可以看出当个普通意义上的领导其实也并不容易，在今天的课程中，我主要讲授了领导理论的产生与发展，领导的实质和现代领导理念。在领导理论的产生与发展中包含了：领导理论的产生，领导理论的发展阶段和领导理论的新发展。在领导的实质中包含了“领导”的含义，几对重???关系和领导及领导者的实质。在现代领导理念中又从主题角度和普通角