邱关源电路(1.2次课)研讨.doc

电气与信息工程系教案 课程名称电路院 系电气与信息工程系班级、层次任课教师职务助教授课方式理论+实践学时2授课题目（章，节）绪论（简介电路理论） §1-1 电路和电路模型§1-2 电流和电压的参考方向基本教材 (或主要参考书)《电路》邱关源第五版 教学目的与要求： 1.知识与技能目标：了解电路和电路模型的概念及组成，掌握电流和电压的参考方向及关联参考方向的概念和应用。 2.过程与方法目标：培养学生的分析能力、动手能力、利用所学知识解决实际问题的能力。 3.情感目标：激发学生对电气相关专业课程的学习热情。 教学重点与难点： 重点：1.电路与电路模型； 2.电流和电压的参考方向。 难点：1.电流和电压的参考方向； 2.关联参考方向。教学过程设计： 自我介绍 课程介绍 教学要求 导入新课 小结与作业教学方法及手段： 讲述法、演示法、发现法、讨论法第 1 次课 授课时间 （教案续页） 讲授与指导内容讲课、互动内容设计课时 分配备注1.自我介绍 2.课程介绍：（1）电路课的地位与作用； （2）电气工程及其自动化专业介绍及就业方向。 3.授课内容与学时分配：理论（36学时），试验是（12学时） 4.考核方式：平时成绩（40分），考试成绩（60分） 电路模型和电路定律 §1-1 电路和电路模型 一、实际电路 1.定义:为了某种需要，由电路部件（例如：电阻器、蓄电池等）和电路器件（例如：晶体管、集成电路等）相互连接而成的电流通路装置。 2．实际电路举例 3.实际电路的主要作用： （1）电能的传输、分配与转换 （2）传递和处理信号 4.基本概念： （1）激励：电源或信号源产生的电压或电流，也称为输入。 （2）响应：由激励在电路各部分产生的电压和电流，也称为输出。 （3）电路分析：在已知电路结构和元件参数的条件下，讨论电路激励和响应之间的关系。 （4）电路理论：研究电路中发生的电磁现象，并用电??、电荷、电压、磁通等物理量描述其过程。 注意：电路理论主要是计算电路中各部件、器件的端子电流和端子间的电压，一般不涉及内部发生的物理过程。本书讨论的电路不是实际电路，而是其电路模型。（因为实际电路形式多样而且复杂，为了便于分析和计算常把实际电路抽象成电路模型） 二、电路模型 1.概念：实际电路的电路模型是由理想电路元件相互连接而成的电路。 2.理想电路元件：有某种确定的电磁性能的假想元件，具有精确的数学定义。 3.5种理想电路元件主要有： （1）电阻元件R：表示消耗电能的元件。 电路符号 特点：只消耗电能，既不能贮藏电能，也不贮藏磁能。 （2）电感元件L：表示产生磁场，储存磁场能量的元件 电路符号 特点：只贮藏磁能，既不消耗电能，也不贮藏电能。 （3）电容元件C：表示产生电场，储存电场能量的元件。 电路符号 特点：只贮藏电能，不消耗电能，也不贮藏磁能。 （4）电源元件：表示将其他形式的能量转变成电能的元件。 a.电压源 b.电流源 注意：5种基本理想电路元件有三个特征： （a）只有两个端子； （b）可以用电压或电流按数学方式描述； （c）不能被分解为其他元件。 4.实际电路与电路模型 组成：电源、负载、中间环节 例：手电筒 三.建模： 1.概念：用理想电路元件或他们的组合模拟实际器件。 2.举例 直流模型 较低频率模型 较高频率模型 注意：a.必须考虑工作条件，并按不同的精度要求把给定工作情况下的主要物理功能反应出来。 b.不同的实际电路部件，只要具有相同的主要电磁性能，在一定条件下可用同一个模型表示。 3.结论： a.在不同的条件下，同一实际器件可能采用不同的模型； b.模型对电路的分析结果有很大的影响，模型取得复杂会造成分析困难，取得简单不足以反映所求解的真实情况。 四、学习本课程需注意的几个问题 1．电路一般是指由理想电路元件构成的抽象电路或电路模型，而非实际电路； 2.理想电路元件简称为电路元件； 3.本书的“网络”（network）和“电路”（circuit）将不加区别地被引用； 4.在本书中，随时间变化的物理量一般用小写字母表示，如u(u(t))、i(i(t))、q(q(t))等。不随时间变化的物理量一般用大写字母表示，如U、I、Q等。 5.本书所涉及的主要内容是电路分析，探讨电路的基础定律和定理，讨论各种计算方法，为学习电气