课堂教学有效性的思考精讲.ppt

课堂教学有效性的思考;问题的提出:什么样的课堂教学有效?;专家说：我国四川一位知名的专家为新课程实施的课堂教学评价，厘定了10个标准（“十把尺子” ），即课堂的： 1.活动度 6.生成度 2.参与度 7.掌握度 3.兴趣度 8.合作度 4.生活度 9.整合度 5.开放度 10.亲和度 一线教师的感叹：这是十分正确的正确废话。 我认为这个标准比较好。但是，一线的老师看法是：“这是十分正确的正确废话”。我问：为什么？答：请问，在一堂课中怎么来实施这“十把尺子” 的评价，十个度如何观察？用什么尺子量去这十个度的高度和长短？说实在的，一般制造这种评价标准的人，肯定都是不到一线上课教书的人。;校长说：考试成绩优秀的课堂是有效课堂;老师说：新课改推行后课究竟应该如何上?;教学，是一门科学； 科学是有规律的。 教学，是一门艺术； 艺术是需要个性化的。 教学，也是一门技术。 技术是需要时间练习的。;困惑我们的问题很多;案例讨论;请思考;课堂教学片断;请点评;我的评价;我的观点;不足与改进;反思我们当前课堂教学主要存在的问题;我们备课时应考虑的问题;教学内容的确定;有效课堂的环境特征 ;当学生有兴趣时，他们学得最好 身心处于最佳的状态时，他们学得最好 教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好 遭遇到理智的挑战时，他们学得最好 发现知识的个人意义时，他们学得最好 能自由参与探索与创新时，他们学得最好 被鼓舞和信任做重要事情时，他们学得最好 有更高的自我期许时，他们学得最好 能够学以致用时，他们学得最好 对教师充满信任和热爱时，他们学得最好 ;学生对所教内容记住的平均率为： 教学方式 记住率 教师讲授 5% 学生阅读 10％ 视听并用 20％ 老师演示 30％ 学生讨论 50% 学生实践 70％ 学生教别人 95％ ;我们长期采用的拙劣策略 ;提高课堂教学有效性的最佳策略;讨论：如何把课堂还给学生？;“把课堂还给学生”的好处： 1、可以避免师生之间的对立情绪。 2、可以做到让每位学生都有事可做，让每位学生根据不同的层次都做些力所能及的事情。充分体现个别辅导，更有时间辅导差生。 3、可以活跃课堂气氛，激发学生的主动性。避免学习的强迫性，减轻学生的压力。特别是差生，可以大大激发他们的参与意识。 4、可以把教师从知识点的网络中解脱出来，不再是忙于完成课堂的教学任务，而是突出以学生为主体，视实际情况而确定教学目标。; 课堂上还什么给学生 ？ 1、还给学生时空，尤其是还给学生自主学习、咀嚼思考、自练自改的时空。 2、还给学生个性，特别是还给学生独 立思考、独特感悟、自由联想、自由表达的个性。 3、还给学生权利，特别是还给学生质疑问难、阐述个人见解、保留自己意见的权利。 4、还给学生尊严。特别是还给学生的人格尊严、思想尊严。 ; 把课堂还给学生，应注意什么？ 1、注意倾听 2、注意鼓励 3、注意幽默 4、注意师生互激 5、注意引导调控 6、注意宽容 ;1、教学时间长，教学的显性速度慢，知识的送出效率低。 2、课堂教学秩序容易较乱 3、“个性”了一小撮，“沉默”了大多数 4、学生的基础知识表述不牢，知识体系不易在脑中形成，学生的学习个性容易变得浮躁、浅薄。 ;有效课堂的基??要素;1、教学目标的确定要显性、可测、适合。 2、教学内容的设计要考虑孩子的思维。 3、教学过程主要是学生的自己学习演练。 4、老师课堂的职能是引导、点拨、纠错。 5、课堂语言要简洁、准确、生动、平等。 6、教学要重视规律（公式）的得出过程。 7、要注重每一节课、每一种课的设计。 8、用学生的掌握度作为课堂教学评价的 重要标准;何玉春老师教学有30年了，教学经验丰富，在学习朱自清先生《背影》一个月前，让学生拍一张父亲让自己感动的背影照片，用文字叙述出来。;课堂教学的成功案例;案例研讨;方案1 课件1;方案2 课件2;结束语;专业成长计划：改善教学的八项修炼 ;经验固化的主要策略;经验：简单的招式做到极致，也可以成为绝招。;确立适当的教育人生目标：;;仰望教育理想的天空;个人观点，欢迎指正!