试论新观下教师角色的变化总结.doc

PAGE  论新课程观下教师角色的变化 物理与电子信息科学系 物理学 2010110202 陈兰花 指导老师 王文炜 摘 要：新课程改革能否顺利推进，与每位教师角色的转变息息相关。本文对新课程的基本理念进行了简单描述，重点辨析了传统教师角色所存在的困惑与不足。通过对传统教师行为角色的反思引出新课改对教师角色的要求。运用对比分析的方法总结了一系列教师角色在新课程改革下该如何转变的策略。伴随着教育观念的转变和新的教育技术手段的运用，传统的教师职业受到了质疑，而新课程改革则给教师们提出了新的挑战。为了搞好教育工作，教师必须尽快适应角色的转变和要求，重新审视并明确自己的定位，不断进行教学反思，在反思中不断总结经验教训，提高自己驾驭课堂的能力，这样才能更好的发挥在教学中的主导地位。 关键词：新课程；教师角色；转变 目 录  TOC \o 1-3 \h \z \u  HYPERLINK \l _Toc6911 1. 引言 ( PAGEREF _Toc6911 1)  HYPERLINK \l _Toc18950 2. 新课程的基本理念 ( PAGEREF _Toc18950 1)  HYPERLINK \l _Toc2526 2.1 确立培养“整体人”的课程目标，走出知识传授的目标取向 ( PAGEREF _Toc2526 1)  HYPERLINK \l _Toc9724 2.2 构筑具有生活意义的课程内容，突破书本的桎梏 ( PAGEREF _Toc9724 2)  HYPERLINK \l _Toc14174 2.3 寻求学生个体对知识的建构 ( PAGEREF _Toc14174 2)  HYPERLINK \l _Toc10227 2.4 关注实施过程与科学评价 ( PAGEREF _Toc10227 3)  HYPERLINK \l _Toc9781 3. 传统教师角色及其辨析 ( PAGEREF _Toc9781 3)  HYPERLINK \l _Toc16600 4. 传统教学中教师教学行为角色的反思 ( PAGEREF _Toc16600 4)  HYPERLINK \l _Toc24681 5. 新程观下教师角色的转变 ( PAGEREF _Toc24681 5)  HYPERLINK \l _Toc25663 5.1 由知识的传授者转向学习的参与者、促进者和指导者 ( PAGEREF _Toc25663 5)  HYPERLINK \l _Toc24144 5.2 由“教书匠”???变成科研型教师 ( PAGEREF _Toc24144 7)  HYPERLINK \l _Toc6099 5.3 由注重全体学生变为注重全体和关注个体差异相结合 ( PAGEREF _Toc6099 7)  HYPERLINK \l _Toc2774 6. 教师角色转换的方法 ( PAGEREF _Toc2774 8)  HYPERLINK \l _Toc20242 6.1 重构教育观念 ( PAGEREF _Toc20242 9)  HYPERLINK \l _Toc30399 6.2 提高综合能力 ( PAGEREF _Toc30399 9)  HYPERLINK \l _Toc32266 6.3 积淀育人方法 ( PAGEREF _Toc32266 10)  HYPERLINK \l _Toc6889 7. 结论 ( PAGEREF _Toc6889 10)  HYPERLINK \l _Toc25337 参考文献 ( PAGEREF _Toc25337 13)  HYPERLINK \l _Toc18928 致 谢 ( PAGEREF _Toc18928 15)   PAGE \* MERGEFORMAT 14 1. 引言 (1) 国内对教师角色的探究。新时期以来，人们根据经济和社会发展对教育提出的新挑战和要求，对理想教师角色进行了不同方式和层面的探索，一是沿“教师应该是什么样的，什么样的教师才是好教师”的路径，对教师角色及其素质、能力、和仪表行为特征进行理想化描绘和架构来设计教师形象的。如研究型教师、专家型、创造型教师、复合型教师的提出，以及