《小学数学学案教学下提升学困生学习能力的》概念.docVIP

课题《小学数学学案教学下提升学困生学习能力的研究》 开 题 报 告 一、课题研究的基本概况 与课题相关的名词定义： 学案：本课题研究的是教师针对数学学困生的认知水平，知识经验，学习状况进行量身订制的，易于被学因生理解、易做的，为指导学生进行主动学习，获取知识的学习方案。 学案教学：是以“学案”为载体，遵循“教为主导，学为主体，思维训练为主线”的教学原则，注重对学困生的学法指导，通过让学困生依案预习、自学，在对新知有一定了解的基础上，继而课上专心学习，增强学习自信、提高学习质量，提升学习能力，从而提高教学效益的教学模式。 学困生：本课题研究的是指数学学习困难学生，即心理发展正常，智力正常，即使智力偏低，仍在正常范围内，学习效率低下，学习成绩达不到《义务教育数学课程标准》（2011年版）要求水平的一类学生。 数学学习能力：数学学习能力是指运用恰当的学习方法、技巧从而掌握数学知识的能力，这是一种学习方法，技能。在义务教育阶段，具体是指学生在学习“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”这四大板块数学知识过程中培养和发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识等能力。 （二）选题背景： 《小学数学课程实验标准》（2011年版）指出：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。但由于学困生自身不具备良