毫米和分米的认识教案6.docVIP

甜甜的梦 一、教材分析：本课为青岛版二年级上册第三单元《甜甜的梦》——千米、分米、毫米的认识中信息窗1，以甜甜梦到齐天大圣为情境，以金箍棒的变化引入长度单位毫米、分米的认识。 二、学情分析：学生已经认识了长度单位厘米和米，并知道1米=100厘米，对1米和1厘米有一定的感知，能借助手势表示它们的长度，同时学生初步学会了测量的方法。 三 、教学目标： 知识与技能目标：结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。能感知、估计物体的长度，进一步发展估测意识。 过程与方法目标：在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量；通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。 情感与态度目标：经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。 四 、教学重点及难点： 重点：认识长度单位千米、分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。 难点：在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度。 五 、教具准备： 常规：米尺、卷尺、小尺子、一元硬币、一分硬币 多媒体： 课件 六 、学具准备： 直尺、卷尺、一元硬币、一分硬币 七 、教学过程： 一、激趣引入： 师：有个小朋友叫甜甜，他特别喜欢看《齐天大圣》这本书，每晚必读。这天晚上，甜甜读着、读着就睡着了，而且做了一个奇怪的梦。（出示信息图）他梦到谁了？ 生：齐天大圣。 师：对，孙悟空有一根神奇的金箍棒，它可以变长…….变成1千米长，还可以变小，变成1分米长，放在手心里。还能变得更小，变成5毫米，放在耳朵里。 生：观察图上呈现的数学信息，根据图上信息对话，变成1千米长，变成1分米，变成5毫米。 师：可甜甜这时急了，她不知道1毫米有多长，你知道吗？ 设计意图：用学生熟悉的情境导入新课，并为本课作???洁铺垫，提出问题。 师：同学们，我们以前学过哪些长度单位？ 生：厘米、米。 （板书：厘米、米） 师：用字母怎样表示？ 生：Cm、m。 师：请用手势表示1厘米大约有多长呢？ 学生用手势表示，大拇指和食指捏在一起，指尖的距离大约是1厘米。 师：1米大约有多长呢？ 学生两臂展开的距离大约是1米。 师：厘米和米有什么关系? 生：1米=100厘米 师：请你在直尺上找出1厘米。 生：直尺上0-1的距离是1厘米，1-2的距离是1厘米，4-5的距离也是1厘米。 设计意图：复习长度单位厘米、米 二、 毫米、分米的认识 师：（出示1分硬币）请看我手中的1分硬币，请你测量一下，它的厚度是几厘米？ 学生动手测量发现：不能用厘米表示，没有1厘米厚，刚好够1小格（即1毫米），测出1分硬币的厚度大约是1（毫米）。 师：你知道1小格是多少吗？ 学生在尺子上找1毫米发现并说出：直尺上1小格的长度是1毫米 师：今天我们就来认识毫米（板书：毫米的认识。） 师：请在尺子上找找1毫米 实物展台出示尺子:直尺上1小格的长度是1毫米（指着不同的小格问） 学生认识到1厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米。 师：请你用铅笔尖指着小格的中间数，一毫米一毫米地数，1厘米中有多少个1毫米？ 学生数后发现有10个小格。 师:观察这10个小格有什么特点？（相同之处） 生：一样大，平均分。 师：1小格是1毫米，1大格是1厘米，毫米和厘米之间有什么关系？ 生：1厘米=10毫米（板书：1厘米＝10毫米） 师：小结：直尺上除了厘米刻度外还有更小的格。一厘米间每一个小格的长度就是1毫米。 1厘米=10毫米。请和同位说一说。 同位互相说：1厘米=10毫米 10毫米=1厘米 师：毫米可以用小写的mm来表示（板书） 设计意图：以一分硬币的测量为设疑，引入毫米的认识，创设问题情境发现以前知识不能解决遇到的问题，产生学习新知识的需求，在测量中感知1毫米有多长，认识毫米和厘米之间关系以及用字母表示毫米。 师：1分钱的厚度大约是1毫米，让我们再来感受1毫米有多长。 学生用手捏1分钱的厚度，进一步感知1毫米。 师: 你能在直尺上找出5毫米吗？并把它画下来吗？ 学生找一找后画下来。 师：原来5毫米这么小，怪不得金箍棒可以放在耳朵里呢。 我们周围或生活中的哪些长度可以用毫米作单位呢？ 生：蚂蚁、米粒、书本厚度、指甲厚度等。 设计意图：通过画进一步感知长度单位毫米，将所学知识与生活紧密联系。 师：金箍棒还能变成1分米长放在手心里，1分米有多长呢？ 请在直尺上找出10厘米，10厘米就是1分米。（板书） 同位相互说一说 学生同位相互说一说：1分米=10毫米 10毫米=1分米 师：用手势表示1分米