《数学建模》—国家精品课程建设概述.pptVIP

《数学建模》 —国家精品课程建设; “数学建模”是一门新兴的应用数学类的综合性、实践型课程，特点鲜明。以拓展加深学生的数学基础，培养学生的应用数学意识，建立数学模型解决实际问题的实践能力为目标。注重从事现代科研活动以及工程技术开发能力的培养，注重学生的创新思维、创新意识及创新能力等相关素质的培养。 ;一、历史：“数学建模”精品课程建设与数学建模竞赛的关系; * 1993年国家教委倡导举办面向全国大学生的群众性科技活动：《全国大学生数学建模竞赛》.;*我们认识到:; 组织竞赛的更重要作用：推动大学数学教学体系、教学内容和方法等全方面的教学大改革。; 数学建模课程建设与培养青年教师有机结合。; 组织和指导学生参加全国大学生数学建模竞赛及美国大学生数学建模竞赛取得了突出的成绩。; 1997年项目《加强数学建模课程建设，???化工科数学教学改革》获得国家级教学成果二等奖。; 二、 “数学建模”课程教学设计; * 在工程问题中建立数学模型（提取出抽象、简化的数学结构）是运用数学的关键而重要的环节。; 现代科技人才应具备雄厚的数学基础和良好的数学素质，应用数学是必备的科研能力。 ; 课程特点：《数学建模》是一门综合性强的实践型数学基础课，可很好地体现学生学习数学基础知识、提高数学应用能力、培养创新精神和意识以及相应的实际能力的有机结合。;教学设计思想应充分体现：; [3] 培养学生从整体把握事物特征的能力，重视激发学生的原创性冲动，唤醒学生进行创造性工作的意识。; [5] 加强实验环节，将理论教学与实验实践环节相结合，将数学理论与计算机实践操作结合，统筹安排理论教学与建模实验设置内容。; 为达到循序渐进、理论联系实际的教学效果，按照;理论与实践教学结构图;课外教学内容安排 ;层次1 建模入门阶段(基本建模方法): 建模方法概论、量纲分析建模法、基于数据的建模方法、模拟模型、机理分析建模法、多元回归建模方法。;层次3 建模实践阶段; [3] 掌握各类基于数据的经验模型建立方法：拟合法、回归法、层次分析法，以及数据的识别与整理，数据的误差分析。;课堂教学的踊跃情况;4.实践性教学内容设计; 学生在学习基本理论的同时，加强实践和应用，解决一定的实际问题，完成一定的实验。;实践教学模式; 开设的实验含：最优化应用实验，运筹学应用实验，连续系统应用实验，离散系统应用实验，概率统计应用实验，系统模拟实验等。 ;实验教学学时安排（10学时）; 基础实验在实验室里进行，教师讲授引导，包括基础知识介绍、案例的讲解以及操作演示，在教师指导下学生根据实验课题独立完成上机实验。; 开放性实验 主要针对学有余力的学生开设，可通过申请、预约，经过能力评估后，由任课教师安排指导进入实验课题。;[2] 安排课程设计;[3] 指导学生开展数学建模课外活动; [4] 积极组织学生参加三项数学建模竞赛(校内、全国、美国); 三、 “数学建模”课程教学方法与手段;[1] 探究式教学方法 ;“解决这个问题还有沒有更好的方案？”; 一问一答的过程中，促进对学生分析和思考问题、解决问题能力的培养。;鼓励学生积极参与，提出见解，勇于争辫。 ;[4] 案例式教学方法 ; 四、 “数学建模”精品教材建设的编写;1.理论教学入门教材; [2]1996年,《数学建模入门》（电子科技大学出版社出版;; 重视激发学生的原创性冲动，唤醒学生进行创造性工作的意识，培养学生从整体把握事物特征的能力以及掌握科研论文写作方法等。; [3] 2003年修改再版为教材《数学建模》（高等教育出版社出版）。; [4] 2008年《数学建模》（第2版，高等教育出版社出版）。; 以介绍数学建模的一般方法为主线, 着重训练学生运用数学工具建立数学模型、解决实际问题的技能技巧以及与之匹配的思维能力，并且力求由浅入深，循序渐进，使学生易于理解和掌握。;2.强化数学基础及建模方法配套教材; 内容包括：多元回归建模方法，线性和非线性规划建模，组合数学建模和图论建模方法等。; [2] 另编写《数学建模问题集》、《MATLAB100问》、《常用数学软件使用方法》、《常用数学英语写作》等参考资料（部分内容已上网）。 ; 通过案例的分析、建模、求解及上机编程等环节的训练，加深对数学模型及数学建模过程的理解，并基本掌握数学建模的全过程以及培养学生的实际动手能力。