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二战后美国教育改革 第四组： 陈梅 20101241034 第一阶段(战后到1958年)： 改革背景：美国在二战中获得了巨大的经济利益，国力迅速增强；美苏争霸；1957年苏联发射了第一颗人造卫。 改革内容： 1958年9月2日，美国国会通过了《国防教育法》，主要内容有： 1、加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学（“新三艺”）。 2、加强职业教育，培养专门的技术人才和熟练工人。 3、强调“天才教育”，发现、鉴定具有卓越才能的天才儿童，帮助他们完成基础教育和大学，并提供专项奖学金和科研经费。 4、增拨大量教育经费，给各级学校提供财政援助。 此后，美国队科技教育高度重视，增加对教育的财政投入，尤其是高等教育，这为美国提供了大量科技人才。 1964年和1968年，过会曾两次修订《国防教育法》。1982年又对《国防教育法》进行了讨论和补充。 第二阶段：20世纪六十年代 在这个阶段，美国以《国防教育法》的颁布为契机，对美国教育进行了教育改革，主要包括以下三个方面： 一、中小学课程改革。布鲁纳发表了关于中小学课程改革的《教育过程报告》 二、继续解决教育机会不平等的问题。1965年，国会通过了《中小学教育法》，重申了黑人与白人同校的教育政策，制定了对处境不利的儿童的教育措施。 三、发展高等教育，提高高等教育质量。这一时期美国颁布一系列的法案来促进高等教育的发展，如：1963年《高等教育设施法》、1965年《高等教育法》、1968年《高等教育法修正案》，这些法律都有力地促进了美国高等教育的发展，所以这一时期又被称为美国高等教育的“黄金时期” 第三阶段：20世纪70年代 改革背景：60年代中小学的教育改革虽然收到了一定的效果，但还是出现了一些失误，造成了学生基础薄弱的现象，普通教育质量下滑。70年代，美国国内出现了严重的失业和社会动荡问题。 核心：“生计教育”、“返回基础教育” “生计教育”，1971年由美国教育总署署长西德尼·马兰提出，其实质是以职业教育和劳动教育为核心的适应社会发展的教育，将普通学校教育和职业教育结合起来，扩大职业教育的范围，应对美国的严重失业问题。 “返回基础教育”，改善儿童基础知识和基础技能薄弱的问题。 1、小学阶段：强调阅读、写作和算术 2、强调新三艺，即英语、数学、自然科学。 20世纪八九十年代 随着新技术革命的迅速发展，人类知识的快速增长，国际竞争越来越激烈，美国在这一时期有进行了新一轮的教育改革。 80年代初，美国的小学课程中有增加了新的教育内容，如：消费教育、环境教育、多元文化教育、反毒品教育、性教育和心理健康教育等内容。1983年，美国中小学教育质量委员会提出一份题为《国家在危机中：教育改革势在必行》的报告，报告列举了美国学校教育存在的缺陷，为提高教育质量，报告提出了五条建议： 1、加强中学五门“新基础课”的教学 2、提高教育的标准和要求 3、延长学习时间 4、改进教师的训练和培养，提高教师地位和待遇 5、各级政府将强对教育改革的领导和实施 80年代后期，布什执政期间提出了新的教育政策，主要有提高学术水平，奖励学生努力学习，鼓励教师热心工作，嘉庆职业教育和高等教育，创办新兴学校（磁性学校） 20世纪90年代，1991年4月18日，美国发表了《美国2000年教育战略》文件，提出了2000年美国六大教育目标和四项教育战略。 六大目标： 1、所有美国儿童都能做好学习的准备，入学时了以学习 2、高中生毕业率提高到90% 3、所有中小学生的核心课程都能合格 4、美国学生在自然科学和数学方面的成绩要在世界上名列前茅 5、每一个成年人都要能读会写和一些必须技能 6、每所美国学校都没有毒品和暴力，提供一个井然有序的学习环境 四项教育战略： 1、为今日之学生，必须从根本上改进现有的全部11万所学校 2、为明日之学生要创建一个新世纪学要的新型学校——新一代美国学校 3、每个人都必须学习不止，是美国成为全民皆学之邦 4、为保证学校取得成功，要超越课堂，把眼光放到社区和家庭上，每个社区都应成为可以学习的地方 感谢观看