(上课)复习陈情表答案.ppt

考纲解读 2015年高考“考试大纲”规定：“阅读浅易的古代诗文”。 1．理解 B （1）理解常见文言实词在文中的含义 （2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法 （3）理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 （4）理解并翻译文中的句子。 2．分析综合 C （1）筛选文中的信息 （2）归纳内容要点，概括中心意思 （3）分析概括作者在文中的观点态度 复习目标 1、掌握文中的重点实词（一词多义）、词类活用 2、掌握重点虚词及特殊句式。 3、翻译重点句子 4、背诵默写全文 近几年高考情况 （12山东）躬履途泥，率先期门。躬：亲自 但以刘日薄西山 句子翻译：帝嘉兴之让，不夺其志。（3分） 【答案】光武帝称许阴兴的谦让，没有改变他的心愿。 （12江西）民不胜其苦 胜：能够承受，禁得起 （12安徽）值母病笃 笃：严重 （12广东）陶澍就擢巡抚 擢：升迁 （11辽宁）庆礼躬至其境 躬：亲自 （11江西）亦不能夺之矣 夺：强取。 默写名句 1．【2009山东】 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，_____________，_______________。 2．【2010安徽】乌鸟私情，________________。 3．【2011江西】 ，终鲜兄弟， ，晚有儿息。 4. （2013年广东）臣无祖母，无以至今日； ， 。 5.（2012山东）臣生当陨首， 。 6.（2012湖北）_________________，内无应门五尺之僮 。 7.（2015湖北）母、孙二人，更相为命，_________________。（李密《陈情表》） 小结：从近年高考来看，本课中出现的有关官职任、升、降等词出现频率较多，默写有几个句子不同省份多次考到。另本文乃臣子向皇帝上书，注意一些谦辞和客气的说法。 （夙、见背、夺、躬、鲜、吊、婴、逮、寻、笃、矜、薄、庶、胜） 虚词：以 官职：拜、察、举、除、拔、擢 拓展训练 1、 以天下之美为尽在己 2、 至丹以荆卿为计，始速祸焉 3、 不赂者以赂者丧 4、 武以始元六年春至京师 5、愿以十五城请易璧 6、余船以次进 7、 夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。 8、诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年 9、木欣欣以向荣 10、 作《师说》以贻之 陈情表课堂训练 1．下面句子中加横线的解释，错误的一项是 A．生孩六月，慈父见背 见：看见。 B．行年四岁，舅夺母志 夺：改变。 C．猥以微贱，当侍东宫 猥：谦词，犹“鄙”。 D．诏书切峻，责臣逋慢 逋：逃脱。 2．下面各句中“以”的意思与其他三句不相同的一句是 A．臣以险衅，夙遭闵凶。B．臣以供养无主，辞不赴命。 C．臣具以表闻，辞不就职。D．是以区区不能废远。 3．下面加横线的词语跟现代汉语意义最接近的两项是 A．九岁不行，零丁孤苦 B．至于成立。既无叔伯 C．欲苟顺私情，则告诉不许 D．臣之进退，实为狼狈 （A D） 4．下面加点词语所用的修辞手法不同类的一项是 A．郡县逼迫，催臣上道 B．猥以微贱，当侍东宫 C．州司临门，急于星火 D．臣之进退，实为狼狈 （C） 5．下面句子的翻译有错误的一项是 A．茕茕孑立，形影相吊——孤单无依靠地独自生活，只有自己的身子和影子相互安慰。 B．刘夙婴疾病，常在床褥——祖母早被疾病缠绕，经常卧床不起。 C．门衰祚薄，晚有儿息——家门衰微，福分浅薄，很晚才有儿子和媳妇。 D．非臣陨首所能上报——（皇帝恩遇优厚）不是我杀身所能报答的。 （C） 《陈情表》课内素材积累： 李密为照顾年迈的祖母，向朝廷请求辞不赴职，《陈情表》写得入理入情 。 写作适用角度： 从李密角度思考 1、百善孝为先 ；2、语言的艺术 3、善意的谎言 4、情与理 5、取舍 6、真诚的力量 7、面对选择 从晋武帝角度思考 1、宽容的力量 2、气度 3、尊重 从李密与祖母的关系角度思考 1、感恩 2、源泉 3、当今孝文化的缺失的反思 《陈情表》课内素材积累： 李密为照顾年迈的祖母，向朝廷请求辞不赴职，《陈情表》写得入理入情 。 写作适用角度： 从李密角度思考 1、百善孝为先 ；2、语言的艺术 3、善意的谎言 4、情与理 5、取舍 6、真诚的力量 7、面对选择 从晋武帝角度思考 1、宽容的力量 2、气度 3、尊重 从李密与祖母的关系角度思考 1、感恩 2、源泉 3、当今孝文化的缺失的反思 点石成金【运用示例】 ： 1、以退为进的智慧 拿破仑说,光荣的成功不在于永不失败,而在于屡仆屡起.我说,双赢的智慧不在于永远向前,而在于以退为进.蜀汉后主刘禅的郎官李密以《陈情表》一文名垂千古,向后人展示了他双赢的智慧. 李密睿智,避而不谈转事新君的忧惧及