初中文言文阅读现状和对策探究.docVIP

初中文言文阅读现状与对策探究 【摘 要】就近几年的中考看，文言文阅读在考试中所占比例有所调整，以常用词、翻译和应用为考查重点。但就学生的解答来看，文言文考题得分率是相当低的。本文就苏教版初中文言文的阅读教学为研究重点，对存在的问题作简单分析，同时提出相应的合理化对策。 【关键词】初中 文言文 阅读 现状 对策 作为我国优秀文化发展历程中的文言文，有着深厚文化内涵和历史底蕴，加强对文言文阅读教学，不但有利于提高学生的阅读水平，还有助于培养学生的文化意识和爱国情感。但在应试教育和素质教育的转变过程中，受多方面因素的影响，文言文的阅读教学却一直处于低潮。要提高学生文言文阅读的有效性，还得从目前的现状研究出发，找到问题之所在，以相应的对策来进行解决方能奏效。 一、目前初中文言文阅读教学的现状 目前，初中文言文阅读教学并未受到应有的重视，无论是教师的教学，还是学生的阅读，文言文阅读教学仍存在一些问题。 1.认识偏差 从很大程度上来说，学习是具有功利性的，因为学生的考分仍是其升学的主要标准。然而，许多教师及学生都忽视了文言文的阅读教学。相比较而言，文言文在考试中所占分值的比例较小，所以有的教师及学生在文言文的学习上都存在一些认识上的偏差。不同程度的忽视了文言文阅读的功能。总认为在以现代文阅读为主的今天，文言文的阅读微不足道。比如语文试题中，阅读理解会有文言文，但是文言文的考查通常只占几分，这就无法引起部分教师及学生对其学习的重视。 2.方法单一 文言文教学是枯燥无味的，这是许多教师及学生的共同认识。原因是教师在文言文的教学中教学方法过于单一所致。许多教师的文言文教学方法是简单而机械的，也就是带着学生们翻译全文，然后对文言实词及虚词作必要的识记。这样简单机械的教学方法是难以激发起学生们的学习兴趣的。比如教学《晏子使楚》，本来这是一篇非常简单且有趣的文言文，可教师只注重翻译及文中“使、闻、方、坐、诣、其实、得无、熙、病、焉”等词的用法及意思的掌握，自然无法令课堂精彩纷呈。 3.应用狭窄 初中文言文阅读教学之所以无法受到重视，还因为其应用过于狭窄，文言知识的学用之间严重脱节，若学无以致用，又如何能受到重视。除了在考试时会考到文言文阅读之外，文言文离我们确实有些遥远，其在现实生活中的应用范围是很狭窄的。大家在日常的交流中都基本不会用到文言文，这也使文言文越来越得不到重视，毕竟学习知识的最终目的是能运用知识来解决实际问题。 二、提高文言文阅读效率的对策 当然，就目前的教育体制而言，文言文的阅读教学出现这样的问题是可以理解的。正如上文所说，学习毕竟带有一定的功利性，因而占分值少的文言文得不到足够的重视也是理所当然的。但是从近几年的中考来看，文言文所占分值有所提高，这就要求我们广大师生对文言文的学习引起重视，进而提高文言文的阅读效率。那么如何提高文言文阅读效率呢？笔者认为： 1.更新观念 针对部分学生的文言文无用论，教师要积极引导他们更新自己的观念，对文言文的学习有正确的认识。学习文言文，不只是为了考试，还有诸多益处，如：学习文言文可以陶冶情操，了解古人思想文化生活和继承传统文化；学习文言文可以提高文学水平，尤其是韵文和骈文；学习文言文尤其是读诸子百家可以提高人的思想水平，学习文言文可以培养人的风度，于举手投足之间就可显出超人的风度；学习文言文还可以提高学生们的现代汉语水平，因为现代汉语直接脱胎于古代汉语，还保留了很多古代汉语的表达结构。了解了这些，自然能令学生更新观念，从而认真学习文言文。 2.优化方法 针对文言文教学方法的单一化这个问题，教师应注重教学方法的优化。这样方能有效提高文言文的阅读效率。 （1）激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，这是亘古不变的真理。因而，在文言文的阅读教学中，教师一定要注重从激发学生的学习兴趣入手。对此，教师可以利用设计问题的方式来激发学生的学习兴趣，比如教学欧阳修的《醉翁亭记》时，教师可引导学生先大致读懂课文，然后根据课文内容来分析“醉翁亭”名字的由来。这样，学生们便能带着问题进行阅读，有效地激发了他们的学习兴趣，也有效地提高了阅读效率。此外，教师还可通过设置情境来激发学生的阅读兴趣，如教学陶渊明的《桃花源记》时，教师可通过设置一个情境来激发学生的阅读兴趣：请大家利用文字或是图画的方式来勾勒出一幅你心目中的世外桃源。分享后阅读《桃花源记》，比较自己心目中的世外桃源与课文中的世外桃源的异同。这样，也有效地激发了学生们的学习兴趣，进而提高阅读效率。 （2）采用多种教学模式 传统的文言文教学模式基本都是教师翻译讲授，学生笔记背诵，这样的教学效率极低，且不利于学生的发