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一群热情的播种者 一批执着的点灯人 ——第六期亲近母语成都研习营心得 江西省赣州市于都县葛坳乡曲洋小学 葛南昌   在心平公益基金会的资助和担当者行动全力操办下，我有幸参加了2012年7月25日-7月28日在成都市举办的“第六期亲近母语种子教师研习营”培训，学习了儿童阅读、图画书教学、群文阅读、整本书教学等板块内容，与亲近母语的专家们如丁筱青、徐冬梅、邱凤莲、岳乃红、余耀等进行了面对面的接触交流，对我的触动很大。 四天学习中每天一个板块，每个板块中均是先听取专家理论讲座，然后专家们亲自上一堂公开课，并进行说课，同与会老师互动评课，答疑解惑……  聆听讲座 指明方向  开幕式后，著名儿童阅读推广人、“亲近母语”课题主持人徐冬梅老师开始了精彩的讲座《儿童阅读的理论和实务》。 母语是什么？我想用“亲近母语”创始人、著名儿童阅读推广人徐冬梅的话来做一个诠释：母语是妈妈说的话，是奶奶唱的歌谣；是乡音土语；是我们民族的共同语；是用母语传达的，来自人类精神本源的共同的语言文化。把母语文化中最好的经典带给孩子们，让孩子们在诵读经典、阅读名著的过程中，在母语温暖的怀抱中快乐成长。好的教育是什么？徐老师说：“教育就是生活，生活是另一个课堂”、“决定我们给予儿童的不在于我们说了什么，而在于我们做了什么，更重要的是我们是什么样的人”、“让儿童成为最好的自己” ……她富有哲理性的语言耐人寻味，让我陷入久久的沉思。  爱上《团员》 学习讲述  研习后，我对图画书有了更多的认识，更让我爱上了图画书。我过去常常在课堂上为学生上图画书课，带孩子一起读故事，而这次研习营给我们展示了图画书讲述，图画书讲述不同于图画书教学，它是单纯的讲述，学生是聆听者，强调以生动形象的方式和讲述者自己独有的风格向学生展示一个完整而精彩的故事，讲述过程中尽量少作停留，保证故事的完整性。图画书教学时学生是读者，教师是阅读的引导者，教师在读故事前可以让学生由封面猜故事，在讲故事中需要选择重要的画面作停留，加入学生的一些互动。  过年是中国人的传统节日，是一个团圆的日子。《团圆》温情而朴实的语言洋溢着过年的幸福气息，而其中又有那么一点现实生活的心酸。毛毛这个虚构的小女孩，勾起了大家的记忆，特别是对家乡和父母已经习惯了遥望的一群人。无数的团圆和分离构成了我们的人生，我们每个人都有与亲人分离、团聚的体验，因此，每个人也都会从这本图画书里找到共鸣，找到一种发自内心的最朴实无华的触动。回来后，我美美地读了一遍又一遍，学习讲述,想与孩子分享图画书。  现场示范 扎实高效  刚接触整本书阅读教学，让我跃跃欲试。7月28日，我聆听了岳乃红老师《整本书教学理论与实践》讲座及她执教的《小鹿班比》、唐霖老师执教的《夺面双鼠》等关于整本书阅读的研讨课，让我学到了一些关于整本书的阅读的教学策略、方法，比如：大声朗读和选精彩片断的阅读熏陶感染学生、用故事情节来让学生回忆书中内容再进行启发和挖掘、让学生交流读书的感受，对文本的理解和思考对自己的判断等。整本书的阅读，让课堂的容量比起以前的一篇文学作品教学增大了许多。可以培养学生系统的阅读、了解一部作品的许多内容；可以让学生领略到更多的人物刻画、故事情节、优美语句，构建学生自身的语言组织能力和表达能力；可以增大学生的阅读量，了解更多中外秀作家的优秀作品，提升学生的文学素养，丰富学生的人生阅历。 ……  短暂的四天学习，擦亮了我的眼睛，开拓了我的视野，点亮了我心中教学的灯火。当然，给我最大的触动就是亲近母语团队的执着精神，他们历经十年研究、五年编写，三次倾心修订，呈现给我们的《日有所诵》。他们执着于小学语文教学的坚定信念，摒弃一切传统教学的勇气，让我坚定了自己往前走的信心——跟着这群点灯人，前行在路上。