【创新设计-课堂讲义】2016-2017学年高中数学（北师大版必修五）配套课件：第2章 解三角形3.pptxVIP

§3　解三角形的实际 应用举例;1.能够从实际问题中抽象出数学模型，然后运用正弦、余弦定理及三角函数的有关知识加以解决. 2.巩固深化解三角形实际问题的思维方法，养成良好的研究、探索习惯. 3.进一步培养学习数学、应用数学的意识及观察、归纳、类比、概括的能力．;;知识点一　基线的定义 在测量上，我们根据测量需要适当确定的线段叫做 ，一般地讲，基线越长，测量的精确度 . 知识点二　有关的几个术语 1.方位角：指以观测者为中心，从正北方向线顺时针旋 转到目标方向线所形成的水平角.如图所示的θ1、θ2即 表示点A和点B的方位角.故方位角的范围是[0°，360°).;2.方向角：指以观测者为中心，指北或指南的方向线与目标方向线所成的小于90°的水平角，它是方位角的另一种表示形式.如图，左图中表示北偏东30°，右图中表示南偏西60°.;3.仰角和俯角 与目标视线在同一铅垂平面内的水平视线和目标视线的夹角，目标视线在水平视线上方时叫做仰角；目标视线在水平视线下方时叫做俯角.如图所示.;知识点三　解三角形应用题 解三角形应用题时，通常都要根据题意，从实际问题中抽象出一个或几个三角形，然后通过解三角形，得到实际问题的解，求解的关键是将实际问题转化为解三角形问题. (1)解题思路;(2)基本步骤 运用正弦定理、余弦定理解决实际问题的基本步骤如下： ①分析：理解题意，弄清已知与未知，画出示意图(一个或几个三角形)； ②建模：根据已知条件与求解目标，把已知量与待求量尽可能地集中在有关三角形中，建立一个解三角形的数学模型； ③求解：利用正弦定理、余弦定理解三角形，求得数学模型的解； ④检验：检验所求的解是否符合实际问题，从而得出实际问题的解.;(3)主要类型; 题型探究 重点突破;解析　根据题意，可得右图. 在△ABC中，A＝60°，B＝75°，AB＝10， ∴C＝45°.;;解　∵∠ADC＝∠ADB＋∠CDB＝60°，;;;跟踪训练1　如下图，A、B两点都在河的对岸(不可到达)，若在河岸选取相距20米的C、D两点，测得∠BCA＝60°，∠ACD＝30°，∠CDB＝45°，∠BDA ＝60°，那么此时A、B两点间的距离是多少？;题型二　测量高度问题 例2　如图所示，A、B是水平面上的两个点，相距800 m，在A点测得山顶C的仰角为45°，∠BAD＝120°，又在B点测得∠ABD＝45°，其中D点是点C到水平面的垂足，求山高CD.;;;;;解　在Rt△AOP中，∠OAP＝30°，OP＝h.;题型三　测量角度问题 例2　如图，在海岸A处发现北偏东45°方向，距A处( －1)海里的B处有一艘走私船.在A处北偏西75°方向，距A处2海里的C处的我方缉私船奉命以10 海里/时的速度追截走私船，此时走私船正以10海里/时的速度，从B处向北偏东30°方向逃窜.问：缉私船沿什么方向行驶才能最快截获走私船？并求出所需时间.;;;;;;;∴甲船应沿北偏东30°方向前进才能最快追上乙船，两船相遇时乙船行驶了a n mile.;;;解析　由题意得在三角形SAB中，∠BAS＝30°， ∠SBA＝180°－75°＝105°，∠BSA＝45°.;;解析　由题意可知∠ACB＝180°－40°－60°＝80°. ∵AC＝BC， ∴∠CAB＝∠CBA＝50°， 从而可知灯塔A在灯塔B的北偏西10°. 答案　B;;解析　由题可得右图. 不妨设我舰追上敌舰时在C点. 则AC＝20，∠BAC＝120°，AB＝12， ∴BC2＝122＋202－2·12·20·cos 120°＝282，∴BC＝28，;;答案　C;;解析　由题意∠CBA＝75°，∠BCA＝45°，;;2.解三角形应用题常见的两种情况 (1)实际问题经抽象概括后，已知量与未知量全部集中在一个三角形中，可用正弦定理或余弦定理求解. (2)实际问题经抽象概括后，已知量与未知量涉及到两个(或两个以上)三角形，这时需作出这些三角形，先解够条件的三角形，然后逐步求出其他三角形中的解，有时需设出未知量，从几个三角形中列出方程(组)，解方程(组)得出所要求的解. 3.测量距离问题包括两种情况 (1)测量一个可到达点到另一个不可到达点之间的距离. (2)测量两个不可到达点之间的距离.;第一种情况实际上是已知三角形两个角和一边解三角形的问题，用正弦定理即可解决(如图1)；对于第二种情况，首先把求不可到达的两点A，B之间的距离转化为应用正弦定理求三角形边长的问题，然后把BC，AC转化为测量可