以動作教育融入體育教學提升學童體適能之研究.docVIP

PAGE  PAGE 16 提升學童體適能及運動興趣之體育教學 遊戲是兒童認識自己的身體和動作、促進兒童認知與情意的成長，提供發展良好運動技能的重要方法，遊戲也是體育課程中重要的教育工具，它可以是適靜態的、動態的、預先設計的、由老師設計的、或由學生設計等方式。遊戲的種類可以分為：簡易的遊戲、接力賽式的遊戲、前導遊戲、正式的運動項目和合作式的遊戲等（許義雄，2000）。 美國學者Gallahue對動作發展的觀點來看（許義雄譯，2000），個體一生的動作發展可以分為反射動作、初始動作、基礎動作及特殊化動作等四階段。在國民教育階段（6歲到12歲），身體活動的重點在於基礎動作及特殊化動作階段的培養。以基礎動作為例，又可細分為穩定性技能、移動性技能及操作性技能三種，此三種基本動作技能是日後特殊化動作的基礎。 「健康與體育」學習領域 動作教育 單元教學活動設計單元名稱兒童適能適 用 年 級四至六年級設 計 者陳昶瑜教 學 時 間10節（400分鐘）教 學 者陳昶瑜教 材 來 源自 編 教 材設計理念一、國小階段的學童正處於神經生長發育的快速期，也是兒童動作技能發展的關鍵期，除了加強基本動作技能外，應給予多元多樣化的活動，引發學童對身體活動的興趣，進而喜歡運動，養成天天運動的習慣，並且提昇其體適能。 二、設計原則以簡單有趣的體育活動為