第一课藤野先生.ppt

藤野先生; 《从百草园到三味书屋》;《社戏》;课文写于1926年， 回忆了1902—1906 年留学日本的片段。 鲁迅本想以学医来 救国救民，但后来 却弃医从文了，我 们在本课的学习中 会认识到作者思想 变化的原因。;鲁迅留学日本的经历; 鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名 ，字豫才，我国伟大的 、 、 。自第一篇小说《狂人日记》开始用“鲁迅”作笔名。;发人深省　烂漫（熳）　绯红　发髻 倘　　 斗乱　　驿站　　舜　 芦荟 颇　　芋梗　　解剖　　寒颤颤 抑扬　　畸形　　干事　　不逊　　 匿名　　诘责　　杳无消息　　瞥见;字词解释;速读课文，思考问题; 1、文章变换了几个地点？是按什么顺序来组织材料的？记叙的线索是什么？ 2、 在此基础上考虑怎样来划分文章的段落层次，并说说各部分的大意。 ;1、文章变换了几个地点？是按什么顺序来组织材料的？记叙的线索是什么？ ;第一部分：见藤野之前（离开东京去仙台的原因）1-3段;第二部分：与藤野先生的交往;第三部分：怀念藤野先生;;;第二课时;读课文思考;读课文思考; 在仙台部分着重写了藤野先生的哪几件事？这些事表现了藤野先生怎样的品质？;为了刻画藤野先生，突出他的品质。;本文以作者的爱国主义思想为暗 线，想一想哪些地方表现了作者 强烈的爱国主义思想？;在 东 京;去 仙 台;在仙台，弃医从文的原因：;离开仙台，怀念先生;3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?;品析语言;语言品析.;实在 标致 极了。;“大概是物以希为贵罢。”;(2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用?;3.精读第24---31段,思考: (1)怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑.”这句话?;他们也何尝不酒醉似的喝采。; (3)、便是我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。;从以上例子能看出，调动一些语 言因素，对表达作者的思想感情 是大有益处的。; 头顶上盘着大辫???，顶的学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 北京的白菜运往浙江……我到仙台也颇受这样的优待……;主题思想;说写练习