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第二课时 学习目标： 1、学习课文3—6段，掌握文言知识。 2、体会本文叙事、说理、抒情融于一炉的写法。 3、感受司马迁逆境中发愤的高尚人格和他的生死观，提升自己的人生境界。 学习重、难点： 积累重点词语，句式，特殊用法等文言现象；背诵课文4、5段。 学习方法指导： 自主、合作探究 学习过程： 回顾预习： 指出下列句子中的通假字： 其次诎体受辱???“诎”同“屈”，弯曲 其次剔毛发??同“剃”?????????????? 其次关木索，被箠楚受辱 ?见狱吏则头枪地?“枪”同“抢”，撞击??????????? 及以至是???同“已”??????????????? 及罪至罔加?“罔”同“网”，法网? 二、合作探究： 研读课文3—6段，小组合作探究。 1、通假字 古者富贵而名摩灭????“摩”同“磨”，磨没????? 大底圣贤发愤之所为作也???“底”同“抵”，都 思垂空文以自见??“见”同 “现”，显露 ?????????? 放失旧闻??“失”同“佚”，散失???????????????????? 则仆偿前世之责??“责”同“债”，欠债?????????? 2．词类活用。 以污辱先人?????????使动用法?????? 3．被动句。 幽于粪土之中而不辞者 4．省略句、判断句。 《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也 5．状语后置句。 鄙陋没世而文采不表于后世也 6、异义词 (1)意气勤勤恳恳 意气（古：情意；今：主观情绪）“勤勤恳恳”（古：诚挚恳切；今：勤劳的样子） (2)念父母，顾妻子 （古：妻子儿女；今：丈夫配偶） (3)唯倜傥非常之人称焉 ”（古：不同寻常；今：表程度的副词） (4)下流多谤议 （古：地位卑微；今：不文明） （5）素所自树立使然也 （古：立身处世；今：建立） （6）而文采不表于后也 （古：文章；今：文艺方面的才华） (7)仆以口语遇遭此祸 （古：说话；今：说话时使用的语言，区别于“书面语”） 三、当堂达标： 1、司马迁“隐忍苟活”的原因是什么？ 不为父母妻子 并非激于义理 让文章流传于后世 2、司马迁写“文王拘而演《周易》------大底圣贤发愤之所为作”一段话的用意何在？ 相信自己也能成功，进一步表明“隐忍???活”的原因。 3、第五段交代《史记》的内容、体例和创作《史记》的目的，进一步说明“隐忍苟活”的原因？ 是为了完成《史记》 （“隐忍苟活”著《史记》） 4、第六段在结构上有何作用？ 第6段在内容上又回到作者目前的悲惨处境上，描写自己“肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知其所往”的无限痛苦和寂寞，从而回应第1段，结构十分严密。 四、巩固提升 背诵课文4、5段。 五、拓展延伸 本文的艺术魅力： 1.气势磅礴。作者长久郁积心中的悲愤，借此文喷薄而出，有如长江大河，一泻千里。 2.纵横开阖、起伏迭岩。时而慷慨激昂，时而如泣如诉；时而旁征博引，时而欲言又止。曲折反复，一波三折，充分表现出笔力的雄健。 3.行文流畅，语言生动，骈句、散句自然错落，排句、叠句时有穿插，使本篇在散文形式上也具有独具一格的艺术魅力。  学习指导 即时感悟 独立思考； 积极探讨。 学以致用，提高解决问题能力。 学习知识的过程中，要汲取精神食粮。 及时巩固