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“迎评促建”工作动员报告;目 录;一、本科教学工作水平评估的时代背景;（二）本科教学工作水平评估的发展过程：; 2. 2001年：教育部下达4号文件，将上述三种教学评估合并为“普通高等学校本科教学工作水平评估”。 3.从2003年起：教育部对全国所有高校开始展开5年一轮的本科教学工作水平评估，并成立了相应的组织结构，建立了普通高等学校教学状态数据采集和发布制度，以便社会更加全面地了解高等学校的办学情况。 ;二、本科教学工作水平评估的目的和意义;本科教学工作水平评估遵循的原则 ;（二）本科教学工作水平评估的意义; 2、评估工作以本科教学为切入点，但评估的范围却不局限于此，而以学校的整体教学工作作为评估对象，是对学校总体实力、办学水平、办学特色的全面检验。 通过评估，可以发现不足、积极整改，进一步明确学校的定位和??学指导思想，达到促进人才培养质量实质性提升的目的。;　3、评估结果具有权威性、客观性和重要的社会影响力，直接关系到学校的社会地位和声誉，持续影响学校的未来发展前景，与每位教职员工和每位学生的切身利益都休戚相关，因此，教学评估的重要性日渐提高。;三、本科教学工作水平评估的主要内容; 评估结论达到优秀的条件: 在19项二级指标中，A级不少于15项，C级最多不能超过3项，无D级，特色鲜明，并且要求在11项重要指标中A级不少于9项，C级最多1项。 ;一级指标:; 核心指标11个:;(二) 评估阶段：;第三阶段，教育部将被评学校的有关材料送有关专家进行通讯评议； 第四阶段，被评学校根据评估专家组的反馈意见提出整改措施和意见，并有组织、有计划地落实。;第二阶段评估----关键;第二阶段评估; 全院师生员工一定要树立：“人人都是评估对象，个个都有评估指标”的意识，举全院之力、聚全院之智，务求评估结果优秀。;(三) 当前具体工作:; 四. 评建要求;2、求真务实，工作到位;3、确保重点，投入到位;4. 加强领导，组织到位;结语： 同心同德 力争评估优秀 为学院美好的未来而努力奋斗！