2016研究考情有效复习(广州)陈信余概论.ppt

研究考情 有效备考 ——谈2016年高考物理备考;在谈有效教学时，我们会关注两个层面：;1．2016年广东使用全国卷;２．用熟悉的教材;3．试卷结构;4．试卷难度;4．试卷难度; 全国理综Ⅰ考查 “匀变速直线与牛顿运动定律”情况;重视核心内容 突出主干知识 以能力立意（五种能力） 有利于甄别学生 有利于高校招生 有利于指导中学教学;质点 重力 弹力 摩擦力 力的图示 受力分析;（2012全国I）16．如图，一小球放置在木板与竖直墙面之间．设墙面对球的压力大小为N1，球对木板的压力大小为N2．以木板与墙连接点所形成的水平直线为轴，将木板从图示位置开始缓慢地转到水平位置．不计摩擦，在此过程中（　　）;质点 位移 时间、时刻 速度 加速度;（2011全国I）24．甲、乙两辆汽车都从静止出发做加速直线运动，加速度方向一直不变．在第一段时间间隔内，两辆汽车的加速度大小不变，汽车乙的加速度大小是甲的两倍；在接下来的相同时间间隔内，汽车甲的加速度大小增加为原来的两倍，汽车乙的加速度大小减小为原来的一半．求甲、乙两车各自在这两段时间间隔内走过的总路程之比．（当年还考查了一道这个内容的实验题）;例三：力与运动;（2011全国卷I）21．如图，在光滑水平面上有一质量为m1的足够长的木板，其上叠放一质量为m2的木块．假定木块和木板之间的最大静摩擦力和滑动摩擦力相等．现给木块施加一随时间t增大的水平力F＝kt(k是常数)，木板和木块加速度的大小分别为a1和a2.下列反映a1和a2变化的图线中正确的是(　　);（2014全国卷I）17.如图，用橡皮筋将一小球悬挂在小车的架子上，系统处于平衡状态。现使小车从静止开始向左加速，加速度从零开始逐渐增大到某一值，然后保持此值，小球稳定地偏离竖直方向某一角度(橡皮筋在弹性限度内)。与稳定在竖直位置时相比，小球的高度 A.一定升高 B.一定降低 C.保持不变 D.升高或降低由橡皮筋的劲度系数决定;7．坚持对物理学史的考查; [例1]．（2013全国卷）右图是伽利略1604年做斜面实验时的一页手稿照片，照片左上角的三列数据如下表。表中第二列是时间，第三列是物体沿斜面运动的距离，???一列是伽利略在分析实验数据时添加的。根据表中的数据，伽利略可以得出的结论是 A．物体具有惯性 B．斜面倾角一定时，加速度与质量无关 C．物体运动的距离与时间的平方成正比 D．物体运动的加速度与重力加速度成正比;[例2]．（2014全国卷）在法拉第时代，下列验证“由磁产生电”设想的实验中，能观察到感应电流的是 A．将绕在磁铁上的线圈与电流表组成一闭合回路，然后观察电流表的变化 B．在一通电线圈旁放置一连有电流表的线圈，然后观察电流表的变化 C．将一房间内的线圈两端与相邻房间的电流表相连。往线圈中插入条形磁铁后，再到相邻房间去观察电流表的变化 D．绕在同一铁环上的两个线圈，分别接电源和电流表，在给线圈通电或断电的瞬间，观察电流表的变化;考情小结：; 1.用教材教而是教教材 ;核心内容;3．处理好定性分析与定量计算的关系;4．切实重视物理实验;看看考纲对实验能力的表述： ①能独立完成表中所列实验 ②能明确实验目的，能理解实验原理和方法 ③能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据 ④并得到结论，对结论进行分析和评价。 ⑤能发现问题、提出问题，并制解方案 ⑥能运用已学过的物理理论，实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。; 该实验明显是一道创新实验，但其方法都是学生平时学过的。 ; 例题2：（2015全国卷）某物理小组的同学设计了一个粗测玩具小车通过凹形桥最低点时的速度的实验。所用器材有：玩具小车、压力式托盘秤、凹形桥模拟器（圆弧部分的半径为R=0.20m）。完成下列填空： (1)将凹形桥模拟器静置于托盘秤上，如图(a)所示，托盘秤的 示数为1.00kg； (2)将玩具小车静置于凹形桥模拟器最低点时，托盘秤的示数如图(b)所示，该示数为 kg； (3)将小车从凹形桥模拟器某一位置释放，小车经过最低点后滑向另一侧。此过程中托盘秤的最大示数为m；多次从同一位置释放小车，记录各次的m值如下表所示： ;启示： 1。要重视实验教学，包括平时的演示实验（虽然不考但渗透方法） 2。实验教学也要有思维，要让学生带着问题去思考： （1）做什么？怎样做？为什么这样做？ （2）要注意的事项。 （3）收集怎样的实验数据？怎样处理这些数据？ （4）实验存在哪些方面的误差？哪些方面可以改进？ 3。给学生亲手动手实验的机会。在动手的过程中领悟其中的道理。在动手中把握仪器的使用、了解其性能。;实