如何激发农村“学困生”学习物理兴趣.docVIP

PAGE  PAGE 4 如何激发农村中学“学困生”学习物理兴趣 江口县桃映中学：杨荣洪 ［内容摘要］：农村中学的学生基础较差，知识面较为狭窄，学习兴趣不浓，“学困生”较多。激发“学困生”学习物理的兴趣，诱发和树立“学困生”正确的动机，是初中物理教学成功的重要条件，是提高课堂教学效果的关键。根据学生的实际情况制定行之有效的教学方法和教学手段，是让学生轻松、愉快的获得知识，通过有趣的“激”开发“学困生”隐在的潜能，提高其自身学习物理的兴趣，为成功学习物理奠定基础 ［关键词］：激发 学困生 兴趣 物理情景 常说“寸有所长，尺有所短，月有圆缺，学有迟速”。学生的差异必然存在，教师必须承认并尊重这种差异，特别是初二的学生由于成绩的原因，自知升学无望，逐渐发展为对学习失去信心，甚至放弃的态度，若任其发展下去，这部分学生很难适应社会的发展。为此，我们必须对这些“学困生”进行激发学习兴趣的教育，结合本人多年教学实践认为可从如下几方面做起： 一、上好“引言”课激发“学困生”的学习兴趣 俗话说：“良好的开端是成功的一半”。对初二学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使“学困生”失去学习物理的兴趣，为此课前应精心设计，走进教室上课就要拿出自己的看家本领，应用新颖的教学方法和教学手段来吸引学生，让学生愉快地度过课堂。在上新课前采用几个典型的实验把学生带入学科的大门，如：将一个用插头接好的电灯插亮，故意在线上留下一个很松的接头，轻轻一拉就不断的冒出火花，然后问学生谁敢站在地上用手直接来把这个线头接牢，此时再用手轻轻拉动电线，使接头不断的昌出火花，增加紧张气氛，过一会看看没有人回答再说：“教师敢”，然后故意装做很害怕的样子，手要触到电线又立刻缩回来，反复两次，最后很自然地把线头用手直接接牢，用胶布包好，然后再三警告学生这个实验目前大家绝对不能做，是有生命危险的，到学了安全用电以后，大家知道注意事项就可以做了。接着拿出一个杯子和一张纸让学??检查一下是不是普通的杯子和纸，然后装满一杯水，把纸放到上面，再问学生，杯子倒过来后纸会不会落下，水会不会流出，让学生议论一会后，再做出倒杯纸托水实验，此时学生都会发出赞叹声，感到一种从未有过的惊异和喜悦，通过直观的演示，来激发“学困生”的好奇心、求知欲及高涨的情绪，为新课的讲授奠定了良好的基础。通过“引言”课来牵引学生的魂,让学生们佩服、信服、服从。让学生知道老师是最优秀的老师，是他们永远的骄傲。最后对学生言明“物理对每一个学生来说都是启蒙学科，大家不存在什么基础差异，且与其它学科联系不大，就象百米赛跑一样，大家都在同一起跑线上，你们都是我的新学生，我对每一个学生都会一视同仁，平等对待。同一起点，同一教师同样教学，我相信每一位学生都会象历届学生，努力争取成功。”列举最近读过的一些其它学科很差、而物理学得较好的学生来鼓励“学困生”，帮他们树立学习的信心。 二、给“学困生”创造成功的体验，激发“学困生”的学习兴趣 每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时，就会产生畏难情绪，影响积极性。一般说来，在刚开始学习物理的初期，学生参与学习的兴趣是很浓的，如果有了收获又得到自己和他人的的好评就会使兴趣得到加强，否则屡屡的失败就会销蚀原来的兴趣。因此在教学中要结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度，让“学困生”都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。例如，在设置课堂提问的内容与对象时，可根据“学困生”提出不同的问题，难的问题不应提问“学困生”，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，从而产生自卑感。在布置作业时，要根据“学困生”布置不同层次的题目，使“学困生”都能获得成功的喜悦。在平时的测验中试题的易中难比例尽量简单些，使“学困生”也能得到一个好分数，并且每次考试后不纯看分数，要找出“学困生”的“亮点”进行表扬、鼓励。让他们能享受到成功的喜悦，品尝到学习的乐趣，建立起学好物理的信心。 三、充分利用新教材中的实例、现象、实验激发“学困生”的学习兴趣 新教材中有许多既来源于生活又可以用探究出的物理知识来解释的实例，教师要充分利用教材内外的物理实例，激发并培养“学困生”学习物理学的兴趣，使学生爱学、乐学。例如“牛顿第一定律”教学时，教师从学生熟悉的生活现象 关闭发动机的列车会停下来，用脚踢足球，足球运动起来，马车不用力拉不运动的现象入手，导入课题。这些都是学生熟悉的、感兴趣的、现实的题材，让学生认识到物理与生活有着密切联系，体会到学习物理的乐趣。再如：在教学《运动与静止》时，可以用电脑多媒体播放夜空中的流星，暴雨前的乌云，小溪的流水等画面，以及夏日的蝉声，冬季梢的“呼叫”。让学生深切感受自然