教师与学生(学生观在内)精讲.ppt

第五章 教师与学生 ;教学目的与要求：;第一节 教师 第二节 学生 第三节 师生关系;;（一）、教师的概念;;（二）教师职业的产生;;（三）教师职业的社会地位;;;; 世界各国教师工资待遇情况不一，大体分为三种，一种是中小学教师的工资高于“类似的或同等资格的其他职业的工资”，一种是两者大致等同，一种是教师工资低于同等资格的其他职业的工资。日本是第一种类型的突出代表，其中小学教师工资，一般高出同学历、同工龄的其他职业人员的15％以上。例如，日本大学本科毕业生，开始在中小学正式做教师，月工资为11．5万元，而同龄、同资历的公司职员工资一般为9万多日元；10年后，中小学教师工资可达17万日元，而同工龄、同资历的公司职员工资平均为15．8万日元。 ; 第二种类型以波兰为代表，波兰政府规定，教师的平均工资与工业部门的工程技术人员的平均工资相等。第三种类型以美国为代表，中小学教师的工资低于政府公务员，也低于其他技术人员。;; 同样是学土学位的毕业生，去搞工程专业可以拿到22 369美元，可是去当中学教师只能拿15 548美元，小学教师只有14 789美元。工作15年后的财会人员可以升到4万美元，而中学教师只能升到2万美元。;古代中国因受儒家文化的统治，总的来讲是尊师重教的。 臭老九： 到了元朝时代知识分子的位置排行为第九，其排序是：一官、二吏、三僧、四道、五医、六工、七猎、八娼、九儒、十丐。 元朝统治者看不起读书人，把读书人的地位压得极为卑贱，比娼妓还低，仅高于叫花子。 ;;教师权力和义务;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;（四）教师职业角色;;（一）教师的职业角色;关于教师角色的隐喻分析：;;一、知识的传授者 在原始社会，遂人氏教人钻木取火，有巢氏教人构木为巢 从广义的教师定义来看，他们都是具备了一定的经验和知识，在教给别人的过程中充当着教师的角色。;韩愈:传道授业解惑者 素质要求： 教师闻道在先，术业有专攻 教师具有的专业技能技巧和知识，使得教师有能力承担起知识传授者这一角色。 容易出现问题？;容易使教师拥有知识而导致灌输知识，学习者被动。 教??是知识的贩卖者;罗杰斯50年代对教师的灌输方式给予批评 他指出教师是知识的拥有者，学生仅仅是容器，教师是专家，精通他们的专业，学生拿着本子等待着金科玉律，而知识进入容器主要途径就是讲解或其他言语教育方式，纯粹的壶与杯式教育。;人们逐渐认识到这种灌输教育的弊端，现在也都提倡教师应该是持有金钥匙的人，主张教师在传授知识时应该注意具体的方法，告诉学生怎么样和在什么地方可以找到答案，而不是直接给予他们知识。;随着社会的发展，平行学校的出现，教师作为知识的唯一信息源的作用减少了 教师这一角色弱化 机器能否完全取代老师？教师应该怎么做？ ;二、学生的榜样 学高为师，身正为范 班杜拉榜样学习理论，青少年学生，教师的榜样作用在一定程度构成教育力量。 论语：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。 事例：教师迟到，批评学生；吸烟。 ;榜样是多方面的，为学态度等。 教师发愤学习，学而不厌的求知精神往往对学生的学习可以起到明显的激励作用。 孔子“仰之弥高，钻之弥坚” 教师的知识越丰富，他越能经常巧妙地开阔学生的视野，学生就表现出更强烈探索愿望。;实践证明，最有成效的教师是那些不断增长他所教学科知识的人。学生最为钦佩最愿意效仿和追随的榜样往往是品学兼优的教师。 ;三、集体的领导者和管理者 教师如果能够成为学生集体的领导者就能更好地通过集体的力量促进学生的发展。 优秀的教师中只有70%可能成为优秀班主任，而优秀班主任100%都具有优秀教师的条件，魏书生。;注重运用集体的力量：玛卡连卡，关于集体的论述 班风学风对于学生成长的作用 学生嗑瓜子行为的改变; 四，教师是心灵的塑造者教师是社会文化的代表，通过教学实现学生的社会化，这就要求教师按照社会文化的价值倾向，对学生的内心世界施加影响。;特别是青少年学生他们所出的社会环境日渐复杂，他们观察、选择和吸收进步向上的积极思想，也不乏消极落后的不良成分 当学生品质上出现污点，灵魂出现扭曲之时，教师要尽园丁的责任对他进行适当的引导，帮助学生心灵健康发展。 小黄的故事 ;五、教师是心理医生 据统计，目前我国因心理精神导致疾病的患者，每年高达1000万人。大学生患心理疾病已占总人数的20%以上，退学人中因各种心理疾病不能继续学习的占50%，非正常死亡中自杀的占26。5%。中学生中自杀，出走，变态等现象已非个别。;小学生手牵手自杀 3月1日凌晨，华南农业大学研究生4号楼宿舍一名三年级的女研究生跳楼自杀。这是该校十天内发生的第三起大学生自杀事件。另外2起事件中，自杀者分别是一名正在读本科