立体构成讲课.docVIP

立体构成教案 教师：** 教学内容： 从平面到立体的形态分析；空间立体造型的基本因素和形式法则； 线、面、体的练习；理解材料在立体构成中的应用与表情，理解与运用材料所带来的不同的视觉心理感受；立体构成的应用。 教学目的： 认识形态的本质，掌握抽象形态的创造方法；提高立体表现技巧，建立空间意识；理解正负空间的关系，学会空虚形态的创造方法；掌握立体构成的形式美感规律，学会逻辑思维与形象思维相结合的创造性思维，提高动手能力。 教学重点： 空间感的练习一了解形态的渗透和扩张； 基本限定空间的构成一掌握空虚形态分析法； 空间组合一理解动线和序列； 量感的练习—创造有生命力的形态； 单元材料的构成一理解材料形态的表情； 单元化形态一巧妙的技术形态。 第一讲 认识和了解立体构成(上) 一、立体构成的作用与意义 立体构成是研究和创造立体设计的一门学科，是三大构成之一，也是艺术设计专业的一门基础课程。立体构成主要通过围绕空间的立体造型活动，进而展开对造型中各种要素及所产生的问题进行学习和研究，旨在揭示立体造型的基本规律和立体构成的基本方法。 立体构成是一个多向度的空间概念，包括了从纷繁复杂的自然形态到简练生动的人为形态。通过对立体构成的学习，可以培养对事物的观察能力、分析能力、想象能力和概括能力。同时立体构成也是实践性很强的课程，在实践中可以更好的认识构成规律，积累造型经验，提高动手能力。 另外，造型活动在满足人的功能的前提下，美的原则是贯穿始终的。通过对立体构成的学习，可以为其他应用设计提供更广泛的思路和方法，提高创造能力与审美能力。如平面设计、工业设计、环境艺术设计、服装设计等都离不开立体构成这一基础课程的训练。 二、立体构成的应用 在日常生活中有很多丰富的立体构成，只要我们细心观察就会发现很多，比如：建筑、城市雕塑、工业产品、包装装潢、交通工具、家具、服装、饰品等。 第二讲 半立体构成 教学内容： 认识半立体构成；学习和制作纸张的半立体形态。 教学目的： 由浅入深、由平面到立体，引导学生进入立体空间的造型之中。通过对纸张进行半立体形态的制作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察能力、想象能力和实际动手能力。 教学重点： 平面的切割与连接、折叠与弯曲、拉伸与折变的造型方法。 一 认识半立体构成 半立体是相对于立体和平面而言的，是从平面到立体的过渡，它依附于平面，并能在平面上形成凹凸来增强体积感。半立体的最佳视角是是正面，而上下、左右的可视性不强，因此半立体没有合围感，如浮雕。 半立体可分为一体式和组合式。一体式是在一种材料上通过切割、折变、敲打、挤压、雕刻或腐蚀等方式加工成型。组合式则是多种材料在平面上的综合运用，这种方式在现代造型中常用。 半立体在视觉上也形成了触觉上的心理感受。树皮、石头等自然物上的肌理都具备半立体的不少特性，只因较为细小，人们往往忽略其体积的存在。 二 半立体构成的材料： 纸张、木片、金属薄片、树叶、布等。 三 纸张的半立体构成 所需工具：纸张、三角板、圆规、美工刀、双面胶 1，折屈加工 折屈加工就是将一块平面进行折叠，把其中的一部分折成立面。进行折屈造型前，首先要画出准确的图稿，切断线用实线，折屈线用虚线，然后用刀背划出要折屈部位的预折线。 在画好的折屈造型展开图以后，将卡纸折屈成瓦楞立体。在此基础上，再进行横向反复折屈，便可构成一件“蛇腹折”的立体造型。 在平面转化为立体的造型中，要达到部分形体凸出，就必然要有部分形体凹下，以保持平衡，蛇腹折的造型，便是凸出与凹下加工的反复构成中较为典型的例子。 2，不同的加工形式 ① 直线折屈加工 ② 曲线及斜线折屈加工 ③ 对称式组合加工 ④ 周边式组合加工 3，装饰框匣（xia） 制作完成后，为了保持其造型的成型和装饰效果的完美，可制作装饰框匣（xia），将造型画面装入其中，便于悬挂和展示。  四、作业——纸的半立体练习 内容：在纸上用铅笔进行设计和规划，并通过切割、拉伸、弯曲和折变等加工方法，形成半立体造型效果。 目的：训练从平面形成立体形态的基本方法，熟悉纸张的造型特点，培养能够合理利用形式美感的规律进行造型的能力，体会从平面到立体变化的乐趣。 要求：具有形式美感，结构合理。 材料：纸 尺寸：10×10cm 数量：从所有造型设计中选择2个最满意的进行展示。 第三讲 认识和了解立体构成(下) 一、立体构成与平面构成 立体构成相对于平面构成来说，要考虑多个角度的效果，因此较复杂一些；但是它不必考虑透视、阴影、前后深度、虚幻的立体效果等来表达，只需集中精力于一个实体，因此又相对简单一些。 二、学习立体构成需要注意的问题： 1，深度的变化——占领空间