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分数应用题 知识要点 分数应用题的相关知识： 分数应用题是研究数量之间份数关系的典型应用题，一方面它是在整数应用题上的延续和深化，另一方面，它有其自身的特点和解题规律．在解这类问题时，分析题中数量之间的关系是解题的关键． 在解有关分数的应用题时，首先要弄清以下几个基本问题： 1.如何求一个数的几分之几？ 求一个数的几分之几，只需要将这个数乘以几分之几就可以得到. 例如：求5的是多少？解答：. 2.如何求一个数是另一个数的几分之几？ 求一个数是另一个数的几分之几，只需要将前一个数除以后一个数就可以得到. 例如：求是的几分之几？解答：. 3.已知一个数的几分之几，如何求这个数？ 已知一个数的几分之几，要求这个数，只需要将这个几分之几的数除以几分之几就可以得到。 例如：一个数的等于18，那么这个数等于多少？解答：. 分数应用题经常要涉及到两个或两个以上的量，我们往往把其中的一个量看作是标准量．也称为单位“”，例如：是的几分之几，就把数看作单位“”；甲比乙多几分之几，那么乙是单位“1”。在几个量中，弄清哪一个是单位“”很重要，否则容易出错误． 【怎样找准分数应用题中单位“1”】 （一）、部分数和总数 在同一整体中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1”。 例如：我国人口约占世界人口的几分之几？——世界人口是总数，我国人口是部分数，世界人口就是单位“1”。 解答题关键：只要找准总数和部分数，确定单位“1”就很容易了。 （二）、两种数量比较 分数应用题中，两种数量相比的关键句非常多。有的是“比”字句，有的则没有“比”字，而是带有指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。 例如：六（2）班男生比女生多——就是以女生人数为标准（单位“1”）， 解题关键：在另外一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，看“占”谁的，“相当于”谁的，“是”谁的几分之几。这个“占”，“相当于”，“是”后面的数量——谁就是单位“！”。 （三）、原数量与现数量 有的关键句中不是很明显地带有一些指向性特征的词语，也不是部分数和总数的关系。这类分数应用题的单位“1”比较难找。需要将题目文字完善成我们熟悉的类似带“比”的文字，然后在分析。 例如：水结成冰后体积增加了，冰融化成水后，体积减少了。 完善后：水结成冰后体积增加了→ “水结成冰后体积比原来增加了” →原来的水是单位“1” 冰融化成水后，体积减少了→ “冰融化成水后，体积比原来减少了” →原来的冰是单位“1” 解题关键：要结合语文知识将题目简化的文字丰富后在分析 【为了学好分数、百分数应用题，必须做到以下几方面】 ① 具备整数应用题的解题能力，解决整数应用题的基本知识，如概念、性质、法则、公式等广泛应用于分数、百分数应用题； ② 在理解、掌握分数的意义和性质的前提下灵活运用； ③ 学会画线段示意图．线段示意图能直观地揭示“量”与“百分率”之间的对应关系，发现量与百分率之间的隐蔽条件，可以帮助我们在复杂的条件与问题中理清思路，正确地进行分析、综合、判断和推理； ④ 学会多角度、多侧面思考问题的方法．分数、百分数应用题的条件与问题之间的关系变化多端，单靠统一的思路模式有时很难找到正确解题方法．因此，在解题过程中，要善于掌握对应、假设、转化等多种解题方法，不断地开拓解题思路． 单一单位量 五年级男生有50人，女生有40人．⑴女生人数是男生人数的几分之几？⑵男生人数比女生人数多几分之几？⑶女生人数比男生人数少几分之几？⑷女生比男生少的人数是全班人数的几分之几？ 养殖专业户王老伯养了许多鸡鸭，鸡的只数是鸭的只数的倍．鸭比鸡少几分之几？ 一批水果两天卖完，第一天卖出，第二天卖出千克，这批水果有多少千克？ 甲、乙两堆煤共吨，甲堆的等于乙堆，两堆煤各多少吨？ 甲、乙两堆煤共吨，甲堆的等于乙堆的，两堆煤各多少吨？ 东风小学航模组人数是生物组的，生物组人数是美术组的，航模组有12人。美术组有多少人？ 小强看一本书，每天看15页，4天后加快进度，又看了全书的，还剩下30页，这本故事书有多少页？ 唐僧师徒四人吃了许多馒头，猪八戒共吃了总数的，沙僧共吃了总数的，悟空吃了总数的，唐僧吃了25个馒头，总共有（ ）个馒头。 京京看一本故事书，第一天看了全书的还多21页，第二天看了全书的少6页，还剩172页，这本故事书一共有多少页？ 小明喝了一杯牛奶的，然后加满水，又喝了这杯的，再加满水后又喝了半杯，再加满水，最后把一杯都喝了。小明喝的牛奶多还是水多? 有男女同学人，新学年男生增加人，女生减少，总人数增加人，那么现有男