九年级化学八-十二单元教程.doc

凉州区中坝镇中学 PAGE  九年级化学（下）教案 白玉红 编辑 第  PAGE - 26 -页 第八单元 金属和金属材料单元教材分析本单元主要介绍了铁、铝、铜等重要金属和合金。本单元注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受纯金属与合金的性质、金属与氧气以及盐酸等反应的不同，以加深学生对物质的性质与物质用途的关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。教学重点1、铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途；2、，金属活动性顺序 ； 3、有关化学反应的杂质问题计算 ；4、铁锈蚀的条件及其防护 ； 5、 合理利用金属资源的意识教学难点1、对金属活动性顺序的初步探究； 2、对铁锈蚀条件的初步探究； 3、有关化学反应中的杂质问题计算。 教学目标 1、了解常见金属的物理性质，知道物质性质在很大程度上决定了物质的用途。 2、知道生铁和钢是重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。 3、知道金属的化学性质。会运用金属活动顺序判断简单的置换反应，。 4、知道一些常见金属等的矿石。了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 5、了解金属资源的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。 6、知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。 课时分配建议课题一 金属材料（1课时） 课题二 金属的化学性质（2课时） 课题三 金属资源的利用和保护 （2课时） 实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质 （1课时） 单元复习 （1课时） 第 1课 时 (总计1课时) 课 题课题1 金属材料授课时间教学目标1．知识与技能： ⑴认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 ⑵了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。 ⑶知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。 ⑷了解物质的性质与用途的关系。 2.过程与方法： ⑴由学生的生活经验和对实物性质的讨论入手，让学生了解金属的物理性质，并学会区分金属和非金属。 ⑵通过对生活中常见的一些金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，并形成以下认识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。 ⑶通过实验比较黄铜片和紫铜片、焊锡和锡及铅的多种性质，认识加入其他金属可以改良金属特性，以及合金具有更广泛的用途。 3.情感、态度与价值观： ⑴通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 ⑵在了解金属性质的基础上，了解材料选择要考虑的问题：如价格、资源、是否美观、是否便利以及废料是否易于回收等。教学重点1、金属材料的物理性质。 2、物质性质与用途的关系。教学难点1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。 2、提高学生综合分析问题的能力。教学准备教师用具：投影仪、金属制品、金属制品的图片、铁架台、铁片、酒精灯、焊锡、铅、火柴等。 学生用具：大小形状相同的铁、铜，干电池，小灯泡，导线，酒精灯，火柴，黄铜，铜，与钛有关的资料和新型合金的资料等教学流程师生活动设计意图或 修改意见设置情境引入新课 回顾、交流 展示 设计方案实验探究 交流 汇报 板书 讨论 过渡 比较 介绍 讨论 小结 巩固、转折 过渡 阅读 归纳 介绍 实验探究 阅读 拓展【学习情景】展示金属制品的图片。 【提问】图片中的制品主要由什么材料制成？ 【讲解】金属材料包括纯金属以及它们的合金。 【新课引入】本单元我们就来学习金属和金属材料。 【展示】本节课的知识要点 【板书】第八单元 金属和金属材料 课题1 金属材料 【设问】根据生活经验，你所知道的金属有哪些？你见过哪些金属制品？ 我所知道的金属…我所见过的金属制品…【学生回答、交流】 【小结】金属的种类有很多，而我们最常见的金属有铁、铝和铜。 【展示】铜和铁是人类使用较早的金属，我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢。铝的利用要比铜和铁晚得多，那仅仅是100多年前的事情。但由于铝的密度小和具有抗腐蚀等优良性能，现在世界上铝的年产量已超过了铜，位于铁之后，居第二位。 【板书】一、金属的物理性质 【过渡】下面，我们就以铜、铁为例，来对金属的物理性质进行探讨。 【活动与探究】学生分组进行 1、观察它们的颜色和光泽。 2、感觉一下同体积不同金属块的质量大小，由此判断它们的密度大小。 3、试试不同金属片是否容易被弯曲、折断，并感觉它们硬度是否相同。 4、用电池和小灯泡等试试他们能否导电，并比较灯泡的亮度是否相同。 5、用手拿着金属