解 题 理 论.ppt

解 题 理 论 ;一、问题解决;;二、数学思维的特点;;;;;;2．数学直觉思维;三、数学能力;2．数学记忆力;;;;;;（二）第一大数学能力——逻辑思维能力;1．演绎推理;;;2．归纳推理 ;3．直觉思维 ;直觉思维是指不受固定的逻辑规则约束，直接领悟事物本质的一种思维方式．在直觉思维过程中，人们以已有的知识为根据，对研究的问题提出合理的猜测和假设，其中含有一个飞跃的过程，往往表现为突然的认识和领悟，直觉思维的特性主要表现在思维对象的整体性、思维产生的突发性、思维过程的非逻辑性、思维结果的创造性和超前性以及思维模式的灵活性和敏捷性等．;;（三）第二大数学能力——运算能力;（1）运算的准确．基本要求 ;;;;;;（四）第三大数学能力——空间想象能力;（五）第四大数学能力——运用所学数学知 识和方法，分析问题和解决问题的能力;1.对于纯数学问题，分析和解决问题的思维活动表现为： （1）能从题目的条件中提取有用的信息，从题目的求解（或求证）中考虑需要的信息； （2）能在记忆系统里储存的数学信息中提取有关的信息，作为解决本题的依据，推动（1）中信息的延伸； （3）将（1），（2）中获得的信息联系起来，进行加工、组合，主要是通过分析和综合，一方面从已知到未知，另一方面从未知到已知，寻找正反两个方向的知识“衔接点”——一个固有的或确定的数学关系； （4）将（3）中的思维过程整理，形成一个从条件到结论的行动序列．;;;【例10】（前苏联第二十届数学奥林匹克试题） 正数a，b，c，A，B，C满足条件 a+A=b+B=c+C=k． 求证：aB+bC+cA＜k2．;2.实际应用问题 ;四、用数学思想指导解题;;;;分类讨论思想的运用;【例12】已知函数f(x)=x+alnx 其中a为常数，且a≤–1． （Ⅰ）当a=–1时，求f(x)在[e，e2]（e=2.718 28…）上的值域； （Ⅱ）若f(x)≤e–1对任意x∈[e，e2]恒成立，求实数a的取值范围．;;;分类讨论的简化与避免;;作出两函数的图象， ;;;;运用图形分析法解题需要注意的问题;;;（四）化归与转化的思想;;;（五）特殊与一般的思想;;;五、重视解题后的反思;;2．对解题思维过程的反思;3．对解法多样化的反思;;;;;4．对题目本身及解法本身所存在的规律的反思;;;【解】 ∵f(x)≥0，∴xf?(x)–f(x)≤xf?(x)+f(x)≤0． ∵x∈(0，+∞)，∴x–2[xf?(x)–f(x)]≤0．即[x–1f(x)]?≤0， ∴函数y=x–1f(x)在(0，+∞)单调递减或为常数. ∴若a＜b，则b–1f(b)≤a–1f(a)，即af(b)≤bf(a). 故选C.;⑤（2009 天津文10）设函数f(x)在R上的导函数为f?(x)，且2f(x)+xf?(x)＞x2，下面的不等式在R上恒成立的是( ) A．f(x)＞0 B．f(x)＜0 C． f(x)＞x D．f(x)＜x;5．对题目变化的反思;;