2013连江小学语文1班班级简报.docVIP

2013连江小学语文1班班级简报 （ 第一期） 指导老师：康秀珠 班主任：陈钦峰 卷首语寄语： 思想碰撞，远程研修，使无论年轻年老的心，都激情飞扬。 点击你的实践经验，浏览他的观点主张，我把好的做法，一一复制，精心收藏。 说出你的困惑，拂去我的迷茫，远程研修，让我们拨云见日、神清气爽！ 打开页面，有真诚的鼓励，有善意的提醒，有由衷的敬佩，有诚恳的批驳……研修，使心与心之间都变得澄澈坦荡！ 虽然不曾谋面，但缘分使我们一路同行。亲爱的老师们，为了我们心爱的学生，为了我们教育的辉煌，让我们以网络为平台，以辛勤耕耘，用心血灌溉，携手共进，一起把新时代的旋律唱响！ 课 改 前 沿 立足文本???挖掘语言文字训练点 ? ?张林静 【内容摘要】《语文课程标准（2011版）》明确提出，语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。而准确把握文本语言教学价值，挖掘语言文字训练点进行语言实践，就成为有效教学的必要条件。 【关键词】语言点，教学要求，学生特点，生字词语，标点符号，空白点，矛盾冲突 《语文课程标准（2011版）》明确提出，语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。而准确把握文本语言教学价值，挖掘语言文字训练点进行语言实践，就成为有效教学的必要条件。以下是笔者在挖掘语言点上的一些思考： ?一、根据年级的教学要求和学生学习特点，挖掘语言点。 ???《课程标准》中按不同的学段对学生语言文字训练提出了不同的要求，这是我们挖掘语言文字训练点的基本依据。同时，我们还应该根据课文内容和学生学习的实际情况确定每一篇课文的训练重点。 ????教学二年级课文《酸的和甜的》，我们首先考虑，低年级的教学要求是结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。而低年级的小朋友有时因不理解词意，说起话来还是有困难的，根据学生实际学习特点，我们把语言训练的切入点定为：理解感悟“他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。”小猴子的出现与小松鼠和小兔子不同，他不受旁人的影响，先“望”再“爬”然后“摘”。为什么小猴子能有一系列与众不同的动作，这是本文理解的难点，同时也是课文的重点。成熟的葡萄的颜色、样子孩子们生活中已经有过感受，只要再给予图片的直观感受，葡萄的甜自然能把握得到位了。然后，再通过观察、想象以及联系生活实际来理解 “迫不及待”的意思。 “迫不及待”这个词是学生第一次在课本中接触到，好在“迫”、“待”两个字都是接触过的，可以运用逐字组词的方法来理解。比如“迫，迫切的迫”、“待，等待的待”，这样一来，“迫不及待”这个词的意思也就迎刃而解了。而后，在理解的基础上进行角色表演，在口渴难耐的时候，看到一串串紫红色的葡萄，怎能不像小猴子一样迫不及待地往上爬呢？学生边演边说，边体验边想，逐步理解词语的意思、积累文中的语言。在这样训练的基础上，学生不仅理解词语的意思，还训练了学生口语表达的能力。 二、紧扣重点的“生字和词语”，挖掘语言点。 ????字词是阅读、写作的基石，也是语文学习的基石。字词教学是语文教学的一项重要内容，在培养学生语感、理解能力上它向来起着不可忽视的作用。教学中，我们应充分重视字词这一语文基础训练，并把它放在首要位置。 ? ????一年级课文《四季》中，几处运用到叠音词：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯，作者为什么不说“很尖”“很圆”“很弯”，而要说“尖尖、圆圆、弯弯”呢？这就要考虑叠音词的特点及其在表情达意方面的作用。叠音词是重复同一个音节所构造的词，具有形象性、确切性和音乐性的特点。这三个句子中的叠音词使草叶、荷叶、谷穗的特征??更加形象，表达的意思也更加确切。这样表达，读起来琅琅上口；听起来声声悦耳，节奏明快，富于音乐美。另外，还表达了作者对草叶、荷叶、谷穗那种亲切与爱怜的情感。?? ????薛法根老师教学《爱如茉莉》，首先板书“爱如茉莉 平淡无奇 洁白纯净 朴素温馨……”等三组共六个词语。这六个词语有的是课文中直接就有的，有的是薛老师对词语稍作修改归纳出来的，都是描述茉莉特点的词语。薛老师要求学生用其中的一两个词语来说说“在同学们心中，茉莉是什么样的？”这一问题的抛出，提升了词语教学的价值。学生学习词语，不是单纯停留在“积累和理解”的层面，而把目标指向到“言语表现”。学生通过用词表达来内化语言，在说和写的训练中，让学生大脑中的“消极词汇”转化为“积极词汇”，成为学生言语表达的鲜活元素。 三、根据特殊的“标点符号